Estrategias de comunicación de la investigación educativa entre docentes no universitarios: artículos de difusión vs. artículos académicos

Abstract

Esta investigación determina las percepciones que docentes no universitarios tienen de dos artículos de investigación educativa. Para ello, se realizó un estudio cualitativo en el que veinte docentes experimentados (diez de Primaria, diez de Secundaria; la mitad iniciados en investigación, la mitad no iniciados) leyeron dos artículos, uno de difusión y el otro más académico, pero centrados en una temática similar. Luego de que cada docente leyera los textos se les hizo una entrevista individual semi-estructurada para conocer sus opiniones. Los resultados, en coherencia con otros estudios, apuntan a que los docentes son críticos con los artículos ya que valoran negativamente la falta de utilidad de los resultados, critican el lenguaje utilizado (demasiado simple o demasiado complejo) y consideran que los estudios son de escasa calidad. Asimismo, creen que los artículos no les permiten resolver problemas concretos y que no son una herramienta indispensable para su profesión.This research determines the perceptions that no university teachers have two articles of educational research. For this, was a qualitative study in which twenty experienced teachers (ten Elementary, ten Secondary, half-initiated research, half uninitiated) read two research articles, one is diffusion and the other is more academic, but focused on a similar topic. After each teacher read the texts were asked a individual semi-structured interviews for comment. The results, consistent with other studies, suggest that teachers are critical with the articles because valued negatively the lack of utility of educational research, criticized the language used (too simple or too complex) and consider that the studies are of poor quality. Also, they believe that the articles do not allow them to solve specific problems and are not an indispensable tool for your profession