Федорова, Р. И.

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library  (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)

348тов и нитритов. Отравление возможно при ошибочномупотреблении селитры вместо поваренной соли или пи-тьевой соды. У детей раннего возраста острая метгемог-лобинемия может развиться чаще всего при употребле-нии молочных смесей, приготовленных на воде с высо-ким содержанием нитратов, а также при употреблениисоков из различных овощей (например, морковного, све-кольного) или некоторых продуктов детского питания,в которых накопились высокие концентрации нитри-тов, образованных из нитратов [1].При выполнении лабораторных работ "Определениеоксидов азота в воздухе", "Определение содержания ам-миака, нитритов и нитратов в воде", "Определение содер-жания нитратов в почве", "Определение содержания нит-ратов в картофеле потенциометрическим методом" про-водим исследования по обнаружению азотсодержащихсоединений в воздухе, воде, пищевых продуктах. Полу-ченные результаты сравниваем с регламентированнымсодержанием в воздухе, воде, пищевых продуктах. В слу-чае превышения допустимых концентраций предлагаеммероприятия по снижению содержания азотсодержащихсоединений в объектах окружающей среды, предполага-ем развитие экологически обусловленной патологии.На данном примере отчетливо видна взаимосвязьмежду содержанием нитратов и других азотсодержащихсоединений (аммиак, нитриты, нитрозамины) в объек-тах окружающей среды и возникновением экологичес-ки зависимой патологии.Оценка знаний студентов проводится с учетом зна-ния теоретического материала, степень изученностикоторого определяется по тестовому контролю и уст-ному собеседованию, умения выполнять исследования(практический навык), а также решения ситуационнойзадачи по теме, где студенту предлагается дать эколого-медицинскую оценку экологическим факторам и пред-ложить мероприятия по снижению их негативного воз-действия на здоровье человека. Все это призвано способ-ствовать лучшему усвоению материала, а также понима-нию тех процессов, которые происходят в организме че-ловека в ответ на действие факторов внешней среды.Изучение данного предмета способствует выработ-ке у будущих врачей умений осуществлять индивиду-альную и популяционную профилактику экологическиобусловленных заболеваний и патологических состоя-ний и эффективно вести работу по гигиеническому обу-чению здоровых и больных людей, проживающих в ус-ловиях повышенного экологического риска [2].Литература:1. Стожаров, А.Н. Медицинская экология : учеб. по-собие / А.Н. Стожаров. - Минск: Выш. шк., 2007. - 368 с.2. Медицинская экология: Учеб. пособие для студ.высш. учеб. заведений / А.А. Королев, М.В. Богданов,Ал.А. Королев и др.; Под ред. А.А. Королев. - М.: Изда-тельский центр "Академия", 2003. - 192 с.Наблюдаемый ныне поворот к сближению двух сфернауки - естествознания и гуманитаристики за прошед-шее десятилетие публикаций по медицинской пробле-матике ознаменовался рядом инновационных проблем-ных разработок. Акцент на гуманизацию медицинскогообразования, вполне определившийся в ряде направлен-ных исследований, успел уже стать постоянно востребо-ванным. В частности, в контексте "кристаллизации тек-стур", синтаксиса и семантики оснований нашей науки.Вопросы языка ее все шире привлекает к себе вниманиепрофессорско-преподавательского состава. А это - одиниз важных признаков  изменений в базовых началах на-учной дисциплины в современных направлениях разви-тия. Конкретно мы имеем ввиду освоение новой терми-нологии, принципиального преобразования методоло-гии и концептуализации, развертывание процессов вопределении информации.Инновационная разработка понятийного аппаратаязыка двух сфер науки, как и методологических основа-ний становится столь осязаемой, что энциклопедичес-кие издания, справочные нормативы, еще в 80-е годыисправно  выполнявшие свое предназначение, сегоднявсе более включаются в релятивные процессы, подчи-няясь закономерностям и принципам относительности.ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ В КОНТЕКСТЕМЕТОДОЛОГИИФедорова Р.И.УО "Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет"Естественно растет к таким нормативным источникам инаше недоверие. То, что на переломе XIX-XX cтолетиявызывало ожесточенное сопротивление среди немалойчасти представителей всех ветвей науки, ныне восста-навливается. Но при этом через неклассический пере-ход к переосмыслению и дополнению, ориентирован-ными на принципиально новые тенденции развития на-уки. Показательны в этом смысле примеры с такимикатегориями, как "относительность", "концепция", "па-радигма", "операционализм" и т.д.Выстраиваются междисциплинарные интеграции(биохимия, биофизика и т.д.), идет интенсивное попол-нение аппарата специальных и прочих терминологий (по сути за счет естествознания), понятий, определений,категорий  эпистемологии. Словом, проблематика гу-манитаризации основательно набирает силу.В то же время нынешний этап развития рождает не-избежные явления сложного и далеко непрозрачногопорядка к которым медицинская наука своей сложив-шейся "автономизацией" не вполне подготовлена. Учи-тывая нынешний состав медицины, видимо следовалоговорить о ней как о "науке наук". При этом существен-но, что каждая входящая в ее дисциплинарную квали-фикацию представляет относительно самостоятельную349научную структуру. Вот почему предпочтительно при-бегнуть к термину "автономия", придав ему новую ин-терпретацию применительно к множественной "конвен-ции" дисциплин, образующих "формантивный корпус"определения медицинской науки.Выводы.1. Изобилие публикаций содержащих наименований(номинацию) "медицинская наука", за последнее тыся-челетие, представило соотносительно к истории разви-тия естествознания "образ" медицины в его классичес-ком "срезе". То был этап накопления фактов или селек-тивного отбора. Последний получил опосредованноевыражение - дисциплинарной целостности, по нынеш-ним меркам лишь как приблизительное понимание на-уки, свойственное тому периоду становления методоло-гических категорий. Иначе говоря, "образ", который мырассматриваем как целостность, в действительности ещене сформировался в категориальную "форманту". Сло-жившаяся многоотраслевая форманта организацииструктуры медицинской науки является уже далеко нетем формированием, которое, например, существовалонакануне XX столетия. На вопрос, адресованный физи-ологу И.П.Павлову: каковы связи между направлением,возглавляемые им в науке и экспериментальной медицине,великий ученый, пожалуй, впервые для своего времени,дал исчерпывающий ответ: "понимаемые в глубоком смыслефизиология и медицина неотделимы". Этим и были поло-жены в основу медицинской науки две основные (корне-вые) дисциплины, которые уже вполне обоснованно И.П-.Павлов рассматривал как "единство". Ответ великого фи-зиолога соответствует современному представлению о це-лостности дисциплины. Иначе говоря, можно рассматри-вать определение "целостности" в его исторической дина-мике. Вот почему мы предпочли необходимым прибегнутьк термину автономия, придав ему новую интерпретациюприменительно к множественной "конвенции" дисциплин,образующих "формантивный корпус" определения меди-цинской науки. Стало быть, прежнее представление о на-уке было фрагментированным по своей сути.Таким образом, можно считать, что в данном случаеречь может идти о квалификации, именуемой как "при-ближение" к дисциплинарной "форманте" целостностинашей науки. 2. Фрагментарность конфигурации понятия (такойдисциплины, которая лишь к XX ст. сложилась в корпусмножества) еще не соответствует нынешним релятиви-стским представлениям. Тем более, медицинская наукав прошлом развивалась, не сменяя междисциплинарно-го уровня до момента авторитетного признания един-ства двух "коренных" основ медицины и, таким образомне существовала в реальности. Словом, параллелизм былисторической потребностью.3. Наконец, востребование теоретического обобще-ния медицины на уровне "форманты" и "парадигмы"(фактически обе категории следовало бы рассматриватьконструктивно - операционально в парном словосоче-тании) лишь сегодня становится актуальным. Стихий-ное употребление категории "концепция" за минувшиедесятилетия свидетельствуют о необходимости разра-ботки особой дисциплины - "теории медицины". Лишь вэтом случае исчезнут недоразумения, в т.ч. и в употреб-лении "концепции", представляющей уровень метатео-рии. К сожалению, это  довольно часто не учитывается.Полагаем, что сегодня пришло время теоретическогоосмысления категории медицинская наука. Лишь в об-суждении методологических проблем станет возможнымопределиться в чем суть категории медицинская наука,возможности применения метатеоретических категорийв (концепция репрезентация парадигма и т.п.).Литература:1. Куравлев, В.И. Точность, истина и рост знания /В.И. Куравлев, Ф.В.Лазарев. - М.,1988. -  240 с. С. 10-16.2.Сокулер, З.А. Проблема обоснования знания / З.А.Сокулер. - М., 1988. - 176 с.3.Исследования по грамматике русского литератур-ного языка  / Сб. ст. - М., 1955. - 354 с.4.Бабский, Е.Б. Физиология человека / Е.Б. Бабский[и др.]. - М., 1972. - 647 с.5. Ильин, В.В. Философия. В 2-х томах, т.1. / В.В. Иль-ин. - М., 2006. - 824 с.6.Федорова, Р.И. О применении "концепции" в про-цессе  обобщения опыта… / Р.И. Федорова. // Достиже-ния фундаментальной клинической медицины и  фар-мации. - Витебск, 2009. - С. 617-619.Одним из компонентов учебно-познавательной дея-тельности является оценка знаний студентов, котораявыступает в качестве регулятора и показателя резуль-тативности такой деятельности.Рейтинговая система оценки знаний по основам уп-равления интеллектуальной собственностью вводится сцелью стимулирования и активизации текущей работыстудентов стоматологического факультета, обеспеченияобъективности оценки их знаний, умений и навыков,РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ"ОСНОВАМ УПРАВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ"Федчук О.А., Яблонский М.Ф., Тетюев А.М.УО "Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет "осуществления систематического и оперативного конт-роля за ходом учебного процесса; направлена на глубо-кое освоение студентами теоретического материала иприобретение практических навыков и включает все-стороннюю оценку работы студентов в семестре, а так-же её учёт при сдаче зачёта по дисциплине.Все запланированные в течение семестра конт-рольные мероприятия по данной дисциплине оцени-ваются по 10-балльной шкале. Контрольные мероп-

Вопросы современного определения медицинской науки в контексте методологии

http://elib.vsmu.by/bitstream/handle/123/10095/dos%2066%202011%20348-349.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Вопросы современного определения медицинской науки в контексте методологии

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic arhive of Vitebsk State Medical University Library (Репозиторий библиотеки Витебского государственного медицинского университета)