de Lourdes Bezerra dos Santos, Márcia

Gomes Rodrigues, Rafaela

Gonçalo Fernandez Lorenzo, Jorge

Neves Guimarães, Rosana

Ricardo Bezerra dos Santos, Sérgio

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Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Instituto de Química da Universidade Federal da Bahia (IQ/UFBA)  XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X Eduqui) Salvador, BA, Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Especificar a Área do trabalho (Ensino e Aprendizagem) Aplicação do lúdico Termotrilha em turmas inclusivas do PIBID Rafaela Gomes Rodrigues1* (IC), Jorge Gonçalo Fernandez Lorenzo1 (PQ), Márcia de Lourdes Bezerra dos Santos1 (PQ), ), Sérgio Ricardo Bezerra dos Santos1 (PQ), Rosana Neves Guimarães2 (FM) 1 Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba, Av.1º de maio, 720, Jaguaribe, João Pessoa-PB, 2. Centro Estadual Experimental de Ensino Aprendizagem Sesquicentenário * e-mail: rafaela.quimica@hotmail.com Palavras-Chave: Educação Inclusiva, Processo ensino aprendizagem, Termoquímica.  Introdução O presente trabalho desempenha práticas lúdicas direcionadas aos conteúdos químicos sobre a termoquímica, vinculando-se com a educação inclusiva. Termotrilha é um lúdico químico inclusivo adaptado para deficientes visuais, as palavras também estão escritas em braile e os demais componentes do lúdico estão em alto relevo. Na educação brasileira ainda há empecilhos que compromete a qualificação do ensino, resultando-se na complexidade de fatores que prejudica a inclusão social. O Princípio 5º da Declaração dos Direitos da Criança garante à pessoa portadora de deficiência o recebimento de educação, tratamento e cuidados especiais. No mesmo sentido, a Constituição Brasileira de 1988 garante aos portadores de deficiência “atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino” (Art. 208, III). Este direito, também é retirado no Art. 54, III, do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990). Da mesma forma, o Plano Decenal de Educação para Todos (MEC – 1993/2003), em seu capitulo II, C, ação 7ª, prevê a integração à escola de crianças e jovens portadores de deficiência (SEED, 1999, p.30). Desta forma, o objetivo deste trabalho transparece as novas práticas no processo de ensino aprendizagem, incitar uma plena interação de todos os alunos independente da deficiência ou da classe social, respeitando as diferenças e sobrepujando o preconceito vivenciado em nossa sociedade.   A educação deve contribuir para a autoformação da pessoa (ensinar a assumir a condição humana, ensinar a viver) e ensinar como se tronar cidadão (MORIN, 2010, p.65). Resultados e Discussão Após a coleta dos resultados quantitativos pré e pós, aplicados durante o lúdico, foi construído o gráfico que está apresentado na figura 1.            Figura 1. Dados dos resultados obtidos. Também foram percebíveis as questões qualitativas, os alunos expondo claramente a motivação e admiração durante a aplicação do lúdico (Figura 2):            Figura 2. Momento da aplicação do lúdico Derivando-se no interesse dos alunados em relação aos conteúdos estudados, observando claramente o avanço em relação ao novo processo de ensino aprendizagem, através das comunicações e debates ocorridos por parte destes, facilitando assim na construção dos seus próprios conhecimentos. Conclusões O trabalho promoveu a criatividade apropriando-se no emprego de materiais descartados para a construção do lúdico, pretendeu-se ressaltar as discussões sobre a Educação inclusiva, nas quais são presenciadas através das experiências na atuação dos professores de Química nas Instituições de ensino.  Agradecimentos CAPES – IFPB – FUNAD – Centro Estadual Experimental de Ensino Aprendizagem Sesquicentenário ____________________ BRASIL – Constituição da República Federativa do Brasil, 1988 ______ - Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990 MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reformar, reformar o pensamento.  18a Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010. ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS - Declaração dos Direitos da Criança - Resolução da Assembleia Geral 1386 (XIV), de 20 de novembro de 1959 SEED. Salto para o Futuro: Educação Especial: Tendências atuais / Secretaria de Educação a Distancia. Brasília: Ministério da Educação, SEED, 1999. 96 P. – (Serie de Estudos. Educação a Distância, ISSN 1516.2079; v.9). 

Aplicação do lúdico Termotrilha em turmas inclusivas do PIBID

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