O presente trabalho procurou investigar o que os professores do ensino médio entendem sobre o Ensino por Investigação, e as contribuições que esta modalidade pode oferecer para ensino-aprendizagem da Química no Sertão Pernambucano. Para isso, realizou-se uma pesquisa com dois docentes que lecionam em cidades sertanejas distintas. A partir das propostas de Cachapuz, Praia e Jorge (2002), elaborou-se uma metodologia composta por três etapas: a primeira consistiu em uma formação continuada, tendo como foco o Ensino por Investigação, a segunda consistiu na observação das aulasplanejadas e a última em uma entrevista semi-estruturada. Os resultados mostraram que inicialmente os professores desconheciam a modalidade de ensino por investigação. Contudo, após a formação, os sujeitos demonstraram percepções mais fundamentadas nesta perspectiva de ensino e vislumbraram as potencialidades da mesma para melhorar o Ensino da Química, mostrando, inclusive, interesse em continuar a utilizar a proposta, bem como difundi-la em seus espaços de atuaçã
