C. Costa, Vinicius

da S. Andrade, Evilazio

G. Fernandes, Fernanda

L. R. Pinto, Marinna

M. dos Santos, Ivete

MTeixeira, Danilo

Portuguese

Portal de Periódicos da UFBA

Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Instituto de Química da Universidade Federal da Bahia (IQ/UFBA)  XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X Eduqui) Salvador, BA, Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Especificar a Área do trabalho EAP Petróleo: O ensino de Química Orgânica voltado para o cotidiano Fernanda G. Fernandes1(IC)* Danilo M. Teixeira1(IC), Marinna L. R. Pinto1(IC), Vinicius C. Costa1(IC), Evilazio da S. Andrade1(PQ), Ivete M. dos Santos1(PQ). *nanda-fernandes@hotmail.com 1 – Universidade Estadual de Santa Cruz – Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas – Rodovia Ilhéus-Itabuna Km-16 s/n – 45662-000, Ilhéus/BA.  Palavras-Chave: petróleo, ensino de química, contextualização Introdução Um dos maiores desafios atuais no ensino de Ciência, têm sido trabalhar conceitos específicos de cada área e, ao mesmo tempo conseguir relacionar esses conteúdos com o cotidiano dos alunos. Isso se deve, entre outros motivos, a forma abstrata com que tais conceitos se apresentam, gerando dúvidas quanto à utilização dos mesmos no dia a dia. Diante disso, não é possível notar o interesse científico dos estudantes em relação a essas disciplinas, quando os seus conteúdos são apresentados de formas soltas, descontextualizados1.  Assim, uma forma de se trabalhar assuntos de química orgânica, por exemplo, é fazendo uso de um tema bastante conhecido e debatido na mídia, que é o Petróleo. O Petróleo e seus derivados são temas constantemente discutidos em jornais, revistas e na televisão, por se tratar de algo que a humanidade se torna a cada dia mais dependente. Isso faz com que esse tema seja de fácil abordagem interdisciplinar, no qual conceitos de química, tais como hidrocarbonetos e separação de misturas (destilação simples e fracionada) podem ser desenvolvidos. Nesse sentido, este trabalho consiste em uma proposta de ensino na qual serão trabalhados, de forma contextualizada, os assuntos bases da química orgânica, a saber: hidrocarbonetos – alcanos e cicloalcanos, sua importância no estudo do petróleo e; métodos de separação de misturas – destilação simples e fracionada. A temática petróleo será utilizada como norteadora para o estudos dos conceitos, permitindo que os alunos possam desenvolver o pensamento crítico acerca do tema. Resultados e Discussão. Esta proposta está direcionada para uma turma de 3º ano do Ensino médio. Ela consiste em nove aulas que irão trabalhar a parte inicial da química orgânica, ou seja, propriedades dos compostos orgânicos, hidrocarbonetos e, métodos de separação de mistura, destilação simples e fracionada. A proposta será desenvolvida em nove etapas, num período de aproximadamente um mês e meio (seis aulas de Química). A primeira consiste numa explanação sobre a origem do petróleo no Brasil e como têm sido o uso dessa matéria-prima na indústria. Na segunda etapa será trabalhada a relação entre o petróleo e a Química Orgânica2. A terceira etapa vai trabalhar o conceito de cadeias carbônicas e logo após, falar sobre a história do petróleo no Brasil. Na quarta etapa os alunos serão levados a relacionar tudo o que foi visto até então, com esse assunto da química orgânica. A quinta etapa vai tratar dos conceitos relacionados com a  química dos alcanos, que é a parte mais interessante para esse estudo. A sexta etapa vai abordar o Petróleo e suas aplicações. Além de relembrar os métodos de separação de misturas: destilação simples e fracionada. A etapa sete será realizada no laboratório de química, onde os alunos serão direcionados a realizar a destilação fracionada do petróleo3.  Na oitava etapa irão acontecer as apresentações dos seminários temáticos, que constarão como metade da avaliação do trabalho. Na nona etapa, os alunos serão submetidos a uma avaliação escrita, na qual serão cobrados os conteúdos trabalhados durante as oito aulas anteriores. A nota atribuída corresponderá como a outra metade da avaliação.  Conclusões Através da temática Petróleo é possível desenvolver os estudos dos conteúdos de química orgânica de forma contextualiza e articulada. Sendo assim pode-se proporcionar aos estudantes envolvidos, uma formação voltada para o seu cotidiano, apresentando aspectos da Química que contribuem também para a sua formação como cidadão. Agradecimentos A Universidade Estadual de Santa Cruz e ao professor Reinaldo Gramacho pela ajuda no conteúdo de Química Orgânica. ____________________  1PIRES, R. O; ABREU, T. C. de; MESSEDER, J. C; Ciência em tela: Proposta de ensino de Química com uma abordagem contextualizada através da história da ciência. Rio de janeiro, vol. 3 nº. 1, 2010. 2MARIA, L. C. S; AMORIM, M. C. V; AGUIAR, M. R. M. P. de; et all. Química Nova na Escola: Petróleo: Um tema para o ensino de Química. Nº 15, maio, 2002. 3ARAÚJO, N. R. S. de; BUENO, E. Ap. S; ALMEIDA, F. Ap. de; et all. O petróleo e sua destilação:uma abordagem experimental no Ensino Médio utilizando mapas conceituais. SEMINA: Ciências Exatas e Tecnológicas, Londrina, v. 27, n. 1, p. 57-62, 2006. 

Petróleo: O ensino de Química Orgânica voltado para o cotidiano

https://periodicos.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/article/download/7406/5222

Petróleo: O ensino de Química Orgânica voltado para o cotidiano

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Portal de Periódicos da UFBA