O PNLEM surgiu em 2004 e modificou o cenário em torno do livro didático no Brasil. As Novas perspectivas voltadas para a formação de um cidadão mais crítico a partir de um ensino mais contextualizado e interdisciplinar, fez com que os livros didáticos acompanhassem essas mudanças. Desse modo, neste trabalho analisamos os conteúdos de termodinâmica química abordado nos livros didáticos de química aprovados pelo PNLEM 2012, observando se as obras trazem essa abordagem sócio-cultural da ciência como também o seu contexto histórico. Das cinco obras analisadas, somente duas se mostraram mais coerentes com as novas perspectivas para o ensino médio. As outras três, quando não omitem, tratam os temas superficialmente, à margem do conteúdo apresentado
