A.Oliveira, Eduardo

B.Vasconcelos, Gracielle

Fernando S.Buzo, Luiz

M. Ferreira, Gustavo

S. V. Silva, Ingrid

T.Camilo, Mayra

Portuguese

Portal de Periódicos da UFBA

Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ)                                              EX Instituto de Química da Universidade Federal da Bahia (IQ/UFBA)  XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X Eduqui) Salvador, BA, Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Uma proposta para o Ensino de Densidade para alunos da primeira série do Ensino Médio.  Silva, Ingrid S. V.* (IC), Vasconcelos, Gracielle B. (IC), Ferreira, Gustavo M. (IC), Buzo, Luiz Fernando S. (IC), Oliveira, Eduardo A. (IC), Camilo, Mayra T. (IC)                                  *ingridsvsilva@hotmail.com  Palavras-Chave: Ensino de Química, Densidade. Introdução Segundo Salvadego, W.N.C., e Laburú, C.E. (2009): “A importância na inclusão da experimentação está na caracterização de seu papel investigativo e de sua função pedagógica em auxiliar o aluno na compreensão dos fenômenos químicos”. Nesse sentido, pensamos a experimentação com caráter investigativo visando aplicação do conceito de densidade, sem que sejam fornecidas respostas prontas, isentas ou pouco relacionadas com a realidade em que o aluno está inserido, ou seja, uma aplicação alternativa ao cenário tradicional encontrado frequentemente no Ensino Médio.   O conceito de densidade é apresentado aos alunos puramente como razão matemática, o que dificulta empregar conhecimentos prévios e fundamentais na resolução de problemas como sugerido na proposta.  Para tanto, utilizou-se uma aula experimental de caráter investigativo, a fim de que os alunos determinassem entre as amostras, qual apresentava adulteração, possibilitando o cálculo da densidade da mistura água e etanol, bem como a determinação do percentual de cada componente na mistura.  Diante disso e de acordo com as exigências e sugestões do Parâmetro Curricular Nacional (PCN) e do Currículo Básico Comum (CBC), este trabalho objetiva-se a apresentar essa proposta como potencial pedagógico que possibilite aos alunos reconhecer a adulteração de combustíveis através de um simples experimento.  Resultados e Discussão Foi entregue aos alunos da disciplina de Instrumentação para o Ensino de Química II da Universidade Federal de Uberlândia um roteiro experimental com uma questão a ser investigada sobre combustíveis adulterados e os alunos, enquanto técnicos do órgão de defesa do consumidor, deveriam identificar quais as amostras estavam adulteradas e determinar a sua composição.  Para realizar o experimento foram necessários apenas balões volumétricos de 25 mL, balança, provetas de 25 mL, álcool hidratado e água destilada para o preparo das soluções representativas de cada um dos postos de combustíveis. O procedimento consistiu em determinar a massa de 25 mL que foi retirado de cada amostra. Com o intuito de embasar a investigação do roteiro e visando a interdisciplinaridade da Química e a Matemática, bastante utilizada como ferramenta operacional para o Ensino de Química, um sistema matemático com duas variáveis foi montado, pois a partir do mesmo determinou-se a percentagem de cada um dos constituintes.  A densidade da mistura água e álcool é a soma das densidades de cada componente multiplicada pelos seus respectivos percentuais da mistura. Sabendo que a soma dos percentuais de cada componente é igual a 100%, determinou-se o percentual de água e de álcool presente em todas as amostras analisadas e a partir disso discutiram-se quais os prejuízos para o automóvel abastecido com o combustível adulterado. As unidades para a densidade foram trabalhadas durante a discussão do experimento.  Como esperado, os alunos apresentaram dificuldades matemáticas na interpretação e resolução do sistema. Entretanto, o caráter investigativo e as informações fornecidas minimizaram tais dificuldades, pois os alunos revelaram-se motivados e contextualizados durante a aula. A proposta ainda não foi aplicada no Ensino Médio, pois a escola onde se realiza a disciplina Estágio Supervisionado possui laboratório de química, porém é utilizado como “depósito” e, principalmente, não porta balança, fundamental para a realização do experimento. Conclusões A proposta é considerada um recurso didático viável e aplicável ao Ensino de Química, já que permite trabalhar conceitos como a densidade que muitas vezes são reduzidos à óptica matemática e excetuados de relação com o cotidiano químico do aluno. Considera-se ainda que a mesma compreenda as sugestões e exigências do CBC e do PCN, deslumbrando a aula experimental em uma perspectiva promissora para o Ensino de forma geral.  Agradecimentos À FAPEMIG. ________________ ROMANELLI, L. I. et al. CBC – Conteúdos Básicos Curriculares – Proposta Curricular – Química. Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais. Disponível em <http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/>. Acesso em: 05/05/2012. SALVADEGO,  W.N.C., LABURÚ, C.E. Uma Análise das Relações do Saber Profissional do Professor do Ensino Médio com a Atividade Experimental no Ensino de Química. Química Nova na Escola, v.31, n.3, p.216-223, 2009.   

Uma proposta para o Ensino de Densidade para alunos da primeira série do Ensino Médio.

https://periodicos.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/article/download/8010/5715

Uma proposta para o Ensino de Densidade para alunos da primeira série do Ensino Médio.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Portal de Periódicos da UFBA