A. S. de O. Barros, Filipe

da C. M. Silva, Luciana

de A. Baptista, Joice

G. Bidinoto, Jéssica

Gauche, Ricardo

J. Eduardo, Emanoel

R. da Silva, Roberto

R. Marques, Larissa

S. de Faria, Lays

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Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Instituto de Química da Universidade Federal da Bahia (IQ/UFBA)  XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X Eduqui) Salvador, BA, Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Especificar a Área do trabalho FP Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e a Formação de Professores de Química – Subprojeto UnB/Sobradinho-DF Luciana da C. M. Silva1 (FM), Larissa R. Marques2 (IC), Jéssica G. Bidinoto3 (IC), Emanoel J. Eduardo4 (IC), Lays S. de Faria5 (IC), Filipe A. S. de O. Barros6 (IC), Ricardo Gauche7 (PQ), Roberto R. da Silva8 (PQ), Joice de A. Baptista9 (PQ) 1 Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF), lucianaczmsilva@gmail.com; 2a6 Licenciandos em Química/ Universidade de Brasília; 7a9 Universidade de Brasília-Instituto de Química (IQ/UnB)  Palavras-Chave: Pibid, Formação de Professores, Ensino de Química. Introdução e Metodologia Inserido no Projeto Universidade de Brasília – FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA COLABORATIVA, o Subprojeto Licenciatura em Química visa a dar continuidade à perspectiva de trabalho desenvolvida em Subprojeto iniciado em 2009, o que significa atender aos objetivos do PIBID e do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química/UnB, e, portanto, nessa perspectiva de indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, contemplar não somente a formação inicial, mas a formação continuada de professores. Nesse sentido, destaca-se, na formação do licenciando, o desenvolvimento de habilidades e competências relativas ao processo ensino-aprendizagem e à profissão docente. Em relação à Professora do Centro de Ensino Médio da Região Administrativa de Sobradinho-DF que atua na supervisão dos Licenciandos-Bolsistas, ressaltamos o aprimoramento da atividade docente de perceber-se como sujeito que, em permanente processo de reflexão-ação, move o contexto no qual se insere. Para tanto, todas as atividades são pautadas por manter o objetivo de envolver os Licenciandos no trabalho da Professora-Supervisora, em programa articulado com os professores da Divisão de Ensino de Química/UnB e com o apoio do Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química do Instituto de Química da Universidade de Brasília – LPEQ. Resultados e Discussão No caso da escola aqui tratada, foram desenvolvidas ações com o objetivo de: a) proceder ao levantamento do contexto, planejar atividades e elaborar roteiros experimentais – com essas atividades, os Licenciandos-Bolsistas puderam vivenciar o planejamento docente; b) desenvolver atividades de apoio ao processo ensino-aprendizagem, em sala de aula e no laboratório da escola – organização do laboratório da escola; preparação de roteiros experimentais e desenvolvimento das respectivas práticas – normas de segurança, forças intermoleculares, ácidos, bases, sais e óxidos. Cabe ressaltar, antes da chegada do PIBID à escola, estava fechado; utilização do laboratório por outros professores da escola, inclusive do turno da tarde, em que passou a ser usado nas aulas de Parte Diversificada (PD); vivência, pelos Licenciandos-Bolsistas, da rotina da escola, na perspectiva pensada no PIBID. A alteração do contexto escolar produzida com as ações desenvolvidas pode ser inferida dos relatos dos alunos da Escola – “Observar na prática o conteúdo teórico que estudamos torna muito mais fácil a compreensão do assunto.” / “Mostrou de uma maneira simples como utilizar cotidianamente os conceitos ensinados.” / “Deveríamos ter mais aulas de laboratório.” / “Quanto mais temos contato além do teórico, isso nos ajuda a compreender melhor o conteúdo.” / “Poderiam ser distribuído mais materiais para que, mesmo em grupo, pudéssemos realizar o experimento individualmente.” Conclusões Na ótica da Professora-Supervisora, os alunos da escola demonstraram grande aceitação e interesse pela proposta de trabalho, relatando a importância do recurso como facilitador e motivador na aprendizagem. Fato relevante foi a utilização dos laboratórios pelos demais professores da escola, inclusive de outros turnos, após o trabalho de limpeza e organização desenvolvido pelos Licenciandos-Bolsistas do PIBID, o que ampliou, ainda que indiretamente, a utilização do Laboratório para um número muito maior de estudantes. Em 2012, além do uso do laboratório de forma sistematizada como planejado, os alunos estão desenvolvendo projetos nos quais estudam e trabalham, de forma experimental, temas de próprio interesse, por grupo, sob orientação dos Licenciandos-Bolsistas. Agradecimentos À Direção do CEM 01 de Sobradinho-DF, à Capes/MEC, ao Pibid-UnB e ao Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química do Instituto de Química da Universidade de Brasília – LPEQ. 

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e a Formação de Professores de Química – Subprojeto UnB/Sobradinho-DF

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