O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do 2.º ano do Curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Intitula-se A promoção da diversidade cultural em contexto educativo e optámos por seguir uma linha investigativa abordando a temática da diversidade cultural, a qual foi orientada no sentido de procurar resposta para a seguinte questão-problema: Como desenvolver uma prática pedagógica promotora da educação para a diversidade cultural? Para fazer face a esta questão delineamos os seguintes objetivos: i) abordar a diversidade cultural, bem como as suas particularidades, promovendo a valorização cultural; ii) educar para o respeito por diferentes culturas numa perspetiva positiva e colaborativa; iii) perceber as opiniões das crianças sobre a diversidade cultural; iv) desenvolver atividades de ensino e aprendizagem, potenciadoras de atitudes positivas face à diversidade. Não vivemos num mundo homogéneo, nem igualitário. Bem pelo contrário, vivemos num mundo multicultural e no qual é urgente aprender a conviver. As escolas são multiculturais. Isto deve-se, em grande parte, à migração impulsionada por questões económicas e sociais dos países mais afluentes e, enquanto futura professora, sinto ser necessário, principalmente no seio escolar, agir de forma a integrar e potenciar a positividade da diversidade, assim como promover oportunidades para todos e todas. Perspetivamos a diversidade como algo enriquecedor em contexto de sala. Em termos metodológicos desenvolvemos uma investigação de natureza qualitativa, recolhendo dados a partir da observação participante e usando como instrumentos de recolha de dados, notas de campo, entrevista e registos fotográficos. A análise dos dados indica que a realização de atividades diversificadas sobre outros países, por exemplo, estimula a aprendizagem das crianças sobre diferentes culturas e contribuiu para promover o respeito pelo “outro”. Acrescentamos ainda que muito há para construir no que concerne a estas questões culturais e é elementar que a escola e os professores se impliquem na valorização da(s) diversidades(s).This report was developed as part of the curricular unit of Supervised Teaching Practice (STP), under the 2nd year of the Masters in Pre-school and Primary School Teacher Education (STE). It is entitled The promotion of cultural diversity, and we have chosen to follow an investigative line addressing the issue of cultural diversity, which was directed to seek an answer to the question-problem: How to develop a pedagogical practice that promotes education for cultural diversity? To address this issue, we have set the following objectives: i) address cultural diversity as well as its particularities, promoting cultural appreciation; ii) educate the respect for different cultures in a positive and collaborative perspective; iii) understand children's opinions on cultural diversity; iv) develop teaching and learning activities that enhance positive attitudes towards diversity. We do not live in a homogeneous or egalitarian world. Quite the opposite, we live in a multicultural world in which it is urgent to learn to live. Schools are multicultural. This is mainly due to migration driven by economic and social questions from the most affluent countries and, as a future teacher, I feel it is necessary, especially within the school, to act to integrate and enhance positivity diversity as well as promoting opportunities for all. We view diversity as enriching in a classroom context. In methodological terms, we developed qualitative research, collecting data from participant observation and using as data collection instruments, field notes, interviews and photographic records. The analysis of the data indicates that carrying out diversified activities in other countries, for example, stimulates children's learning about different cultures and contributed to promoting respect for the “other”. We also add that there is much to build on these cultural issues, and it is elementary for schools and teachers to be involved in valuing diversity (s)
