'Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)'
Doi
Abstract
Com este artigo apreciou-se a importância atribuída à
utilização de recursos educativos digitais, bem como a frequência
de utilização desses recursos a partir de dados obtidos por
questionário, numa amostra de estudantes do ensino superior.
Aprofundou-se o conceito de recurso educativo digital e
apresentaram-se os resultados da avaliação da importância dos
recursos educativos digitais no apoio à aprendizagem de
estudantes de licenciatura, em aspetos associados a estratégias de
aprendizagem, motivação e tarefas de aprendizagem. Concluiu-se
que a maioria dos sujeitos da amostra atribuiu grande
importância a todos os aspetos apreciados, tendo-se verificado
diferenças significativas entre os estudantes de 1.º ano e os de 2.º
ano, relativamente ao item estudar individualmente, tendo-lhe
atribuído maior importância os de 2.º ano. A frequência de
utilização dos recursos educativos digitais foi analisada
relativamente a diversos recursos, sendo os mais utilizados,
muitas vezes ou sempre, por mais de metade dos sujeitos da
amostra, motores de pesquisa, redes sociais e sites de vídeo.
Comparando os resultados por grupos de estudantes há
diferenças significativas, entre os grupos de 1.º ano e de 2.º ano,
nas variáveis enciclopédias online, blogues, repositórios
científicos e plataformas de elearning e entre os grupos de
estudantes de 2.º ano e de 3.º ano, na variável redes sociais.The aim of this work was to assess the importance given to the use of digital educational resources as well as the use frequency of such resources. Data was obtained through a questionnaire conducted within a sample of higher education students. We fleshed out the concept of digital educational resource and presented the results regarding the assessment of the importance of digital educational resources as a support to license degree students' learning. We analyzed aspects associated with learning strategies, motivation, and learning tasks. We concluded that most of the sample subjects gave great importance to all the aspects assessed. Significant differences were found between 1st and 2nd year students regarding the item study individually, as 2nd year students were found to give this item more importance. The use frequency of digital educational resources was analyzed with regard to various resources. The most used, many times or always, by more than half of the sample subjects were search engines, social networks, and video sites. Comparing the results by groups of students, significant differences were found between the groups of 1st year and 2nd year students in the variables online encyclopedias, blogs, scientific repositories, and e-learning platforms. Significant differences were also found between the groups of 2nd and 3rd year students in the social networks variable.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
