A presente comunicação expõe dados de um trabalho pedagógico e investigativo
em desenvolvimento no âmbito da realização de estágio nos 1.º e 2.º ciclos do ensino
básico (CEB). Este integra-se na unidade curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada
(PES), contemplada no plano de estudos do Mestrado em Ensino no 1.º e 2.º CEB.
Pretende-se problematizar questões relevantes no âmbito do ensino aprendizagem do
texto literário, com especial incidência na didática do texto poético – questão de grande
atualidade na área de formação de professores de línguas e literaturas (no caso presente,
do Português). Esta problematização assenta na análise de manuais escolares de
Português que foram adotados e estão a ser usados (no presente ano letivo) em agrupamentos
escolares do distrito de Bragança. O corpus desta investigação é constituído
pelos textos poéticos recolhidos em diferentes manuais dos 5.º e 6.º anos de escolaridade
e pelo “material” didático proposto nesses manuais para o trabalho de análise dos
referidos textos. A análise deste corpus é consubstanciada em critérios (cuja explicitação
é feita em tabelas) que assentam em aspetos formais (tais como a predominância
de tipologia textuais), em aspetos temáticos e conteudísticos, e em aspetos didáticos
(propostas de trabalhos de análise dos textos selecionados). Dando particular atenção
a este último aspeto, o trabalho é desenvolvido à luz da concetualização feita por Yopp
& Yopp, em Literature-Based Reading Activities (2006). Pretende-se responder às questões:
(1) Que tipos de textos poéticos surgem mais frequentemente nos manuais? (2)
Como são orientados os alunos na análise dos textos poéticos selecionados pelos autores
dos manuais? Este trabalho será complementado com dados emergentes da prática
pedagógica (estágio) que estamos a realizar, pelo que integrará dados recolhidos dessa
prática, tais como opiniões/concetualizações dos alunos acerca do trabalho de leitura e
análise de textos poéticos (opiniões acerca das propostas apresentadas nos manuais e
das atividades efetivamente realizadas em aula). Melo, I. S. & Azevedo, F. (2012). Poesia
e formação de leitores (125-136). In F. Azevedo & R. J. Souza (Coord.). Géneros textuais
e práticas educativas. Lisboa: Lidel. Yopp, H.K. & Yopp, R.H. (2006). Literature-Based
Reading Activities. (4.ed.) Boston: Pearson.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
