O conceito da satisfação com a vida diz respeito à perceção subjetiva dos
estudantes, relativamente à sua própria vida, incluindo os julgamentos cognitivos e reações
emocionais frente aos contextos que vivem, bem como, à forma como os experimentam. Já o
conceito do otimismo deverá ser entendido como a perceção de uma visão positiva do futuro
e autoconfiança na realização dos projetos pessoais e coletivos dos estudantes. Objetivos e
Metodologia: Este estudo, de carater quantitativo, transversal, observacional e correlacional teve
como objetivos validar as escalas de satisfação com a vida e do otimismo em estudantes de ensino
superior e correlacioná-las. Pretendeu-se, também, averiguar se existiam diferenças nos níveis de
satisfação com a vida e otimismo, tendo em conta variáveis pessoais, tais como o género e idade
e, variáveis de natureza académica, designadamente, área científica do curso e ano académico
frequentado. Participaram nesta investigação 836 estudantes que frequentavam, um curso superior,
no ano letivo de 2011/2012, numa instituição pública, localizada no Interior Norte de Portugal.
Destes, 34,1% eram do género masculino e 65,9% eram do género feminino. Os estudantes tinham
idades compreendidas entre os 18 e os 40 anos, registando em média 21 anos de idade (DP±2,5).
Resultados: Os resultados da análise estatística evidenciaram que as caraterísticas psicométricas
obtidas são boas atestando que ambas as escalas são adequadas para avaliar o que se propõe nesta
investigação. De acordo com os resultados o nível de satisfação com a vida correlaciona-se positiva e moderadamente com o nível de otimismo. Por outro lado, das variáveis pessoais e académicas só o género e o ano académico mostraram ser diferenciadoras do nível de otimismo. Relativamente
ao nível de satisfação com a vida registaram-se diferenças, estatisticamente, significativas, tendo
em conta o ano académico. A distribuição dos estudantes pelo nível de satisfação com a vida
foi o seguinte: Insatisfeitos (14,5%), neutro (6,3%) e satisfeitos (79,2%). Conclusões: Esta
investigação procurou encontrar um conjunto de variáveis cujas relações possam constituir novos
modelos de perceção e de qualidade de vida a partir do reconhecimento dos significados atribuídos
pelos estudantes possibilitando intervenções para melhor e mais facilmente responder às suas
necessidades.Abstract
Conceptual Framework: The concept of life satisfaction relates to the subjective perception of
students in relation to their own life, including cognitive trials and emotional reactions facing
living contexts, as well the way they experienced them. The concept of optimism should be
understood as the perception of a positive vision of the future and self-confidence in what concerns
the achievement of personal and collective projects of the students. Objectives and methodology:
This is a quantitative, observational, cross-sectional, and analytical research. The objectives of this
research are: to validate the scales of life satisfaction and optimism in higher education students;
to do a correlation study; to determine if there are differences, statistically, significant, in life
satisfaction and optimism, taking into account personal variables, such as, gender and age, and
academic variables, namely, the scientific area of the course and academic year. It was collected a
non-probabilistic and accidental sample of 836 students from the 1st cycle of four scientific areas,
namely, Health, Technology, Education and Agriculture, in 2011/2012 from a public institution
located in the Northern Interior of Portugal. Of these, 34,1% were male and 65,9% were female.
The students were aged between 18 and 40 years with an average of 21 years old (SD ± 2,5). Results:
The results of the statistical analysis showed that the psychometric characteristics obtained are good
attesting that both scales are appropriate to evaluate what is proposed in this research. According
to the results, the level of life satisfaction correlates, positive and moderately, with optimism level.
Moreover, only gender and academic year proved to be differentiating the optimism level. Relating
to the satisfaction level with life, there were differences, statistically, significant taking into account
the academic year. The distribution of students by life satisfaction level was as follows: unsatisfied
(14,5%), neutral (6,3%) and satisfied (79,2%). Conclusions: This research sought to find a set of
variables whose relationships may constitute new models of perception and quality of life from the
recognition of the meanings attributed by students in order to enable interventions that facilitate
a better and more easily respond to their needs
