Este estudo enquadra-se num trabalho mais amplo desenvolvido no âmbito do Estágio Pós-doutoral, realizado no Instituto Federal Sul Rio-Grandense, cuja finalidade foi desenvolver um projeto de investigação que permitisse averiguar de que forma as orientações politicas para a educação de infância, no Brasil, abordam as questões da educação ambiental em geral e como componente integrante das ciências em particular, que consciência os educadores têm dessa situação e como a mesma se reflete nas suas práticas.
Definimos como objetivos para este trabalho partilhar alguns dos resultados obtidos e suscitar a discussão sobre os mesmos no que refere à percepção que os educadores das escolas municipais de Pelotas (Rio Grande do Sul - Brasil) têm sobre educação ambiental e como trabalham está área nas suas práticas. Relativamente ao design a investigação enquadra-se no estudo de caso, sendo do ponto de vista epistemológico de natureza interpretativa, uma vez que pretendemos reunir um conjunto de informação pertinente sobre as educadoras colaboradoras com a finalidade de a interpretarmos. Nesta fase os dados foram recolhidos através do inquérito por questionário.
Os resultados mostram que as educadoras consideram que a educação ambiental deve ser abordada no pré-escolar, embora refiram que não são incentivadas a faze-lo e que sentem algumas dificuldades, quer por falta de formação, quer por falta de recursos. Contrariamente às orientações de Martins et al. (2010) que apontam para que a educação ambiental seja trabalhada nos vários contextos, considerando conteúdos, estratégias, capacidades e competências numa perspetiva multi, inter e transdisciplinar, as educadoras consideram que deve ser trabalhada como um eixo independente.
Tal como Jacobi (2003), consideramos que é fundamental os professores estarem preparados para reformular as informações ambientais que recebem, a fim de poderem transmitir e descodificar para as crianças a expressão dos significados sobre o meio ambiente nas suas múltiplas determinações e intersecções
