Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e 1.º Ciclo do ensino básico

Abstract

O presente Relatório Final de Estágio decorre de um processo de estágio desenvolvido numa turma do terceiro ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico, de uma escola pública do distrito de Bragança. As intervenções diárias neste contexto educativo permitiram-me detectar alguns problemas e dificuldades dos alunos, particularmente no âmbito da escrita e, consequentemente da leitura. De facto, eram alunos que não demonstravam muito interesse pela actividade de escrita e revelavam, também, algumas dificuldades na leitura. Neste sentido, levantou-se o problema geral do presente estudo: “Como motivar as crianças a efectuarem, com prazer, registos escritos e criativos para melhor desenvolverem as suas competências de escrita?”. A metodologia adoptada foi a Investigação-Acção, uma vez que me propus, em contexto escolar, investigar um problema através da acção educativa. Preconizou-se uma metodologia de natureza essencialmente qualitativa sem descurar uma componente quantitativa. Para a recolha de dados foram utilizados como instrumentos: grelhas de observação com o propósito de avaliar a criatividade de cada aluno ao longo da escrita e questionários que foram aplicados a 15 alunos do 3º ano com o objectivo de verificar quais as actividades de escrita preferidas por estes bem como os hábitos de escrita de que são possuidores, em contexto escolar e familiar. Neste sentido, procedeu-se à implementação de actividades ao longo da acção educativa e de um questionário dirigidos às crianças. Os resultados obtidos revelam-nos que os alunos progrediram ao longo da implementação das actividades. Tornaram-se alunos motivados para criar textos originais e criativos, melhorando dessa forma as suas competências de escrita e, consequentemente, de leitura. Sendo assim, podemos concluir que o recurso a actividades lúdicas e que apelam à criatividade dos alunos é uma estratégia fundamental para motivar os alunos a efectuarem com prazer, registos escritos, desenvolvendo dessa forma as suas competências de escrita.This Final Report Stage stems from a process developed stage in a class of third grade of the 1st Cycle of Basic Education, a public school district of Bragança. The daily interventions in educational settings have enabled me to detect some problems and difficulties of students, particularly in the context of writing and thus reading. In fact, students who were not showed much interest in the business of writing and revealed also some difficulties in reading. In this sense, there arose the problem of the present study: "How to motivate children to make, with pleasure, creative and written records to better develop their writings kills?". The methodology adopted was action-research, as I proposed, in schools, to investigate a problem by the educational activity. Advocated a methodology essentially qualitative without neglecting a quantitative component. For data collection were used as instruments: observation grids in order to assess the creativity of each student throughout the writing and questionnaires that were applied to 15 students in 3rd year with the aim of verifying which writing activities favored by these and writing habits that are possessed, in schools and family. In this sense, we proceeded to the implementation of activities throughout the educational activity and a questionnaire aimed at children. The results show us that students have progressed over the implementation of activities. They became motivated students to create original and creative text, thus improving their writing skills and, consequently, reading. Thus, we conclude that the use of games and activities that appeal to student’s creativity is a key strategy to motivate students to undertake with pleasure, written records, thereby developing their writing skills