Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação, Departamento de Psicologia
Abstract
Com base na já clássica distinção bruneriana entre pensamento paradigmático e pensamento narrativo, apresenta~se a ideia de a narrativa ser um recurso simbólico para a construção de significados pessoais e colectivos. Apresenta-se um modelo de sete dimensões estruturais que uma narrativa bem construída e significativa poderá seguir tendo em vista a educação e o desenvolvimento emocional das crianças
