Obra ressenyada: Javier ONRUBIA (coord.), Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en Secundaria. Barcelona: Graó, 2004

Duran Gisbert, David

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Nº IDENTIFICADOR: 351.024 { Nº351 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. 101l i b r o sAnte la importancia de dar una res-puesta a la diversidad de la escuela deforma global, esta obra especifica y de-talla propuestas y ejemplos concretosde cada uno de los espacios y prota-gonistas que comprende el modelo deapoyo curricular: la comunidad, las in-terescuelas, la familia, los profesionales,el aula y los centros. Cada una de estasactuaciones están descritas con una se-rie de pautas concretas: los objetivos quese persiguen, el desarrollo concreto, losrecursos necesarios, etc.Una apuesta necesaria y factibleCriterios psicopedagógicos y recursospara atender la diversidad en SecundariaOnrubia, Javier (coord.)Graó (col. Biblioteca de Aula), Barcelona,2004, 140 pp.Correo-e editorial: grao@grao.comUna alternativa de apoyo enlos centros: el modelo deapoyo curricularAutoría compartidaAljibe, Archidona, 2005, 205 pp.La presencia de las nuevas tecnologíasde la comunicación en la escuela va aser uno de los factores fundamentalesque definirá los nuevos modelos y ma-neras de llevar a cabo la educación. Eneste trabajo, la autora centra su miradaen las consecuencias que estos cam-bios tecnológicos están suponiendo paralas personas que se dedican a la forma-ción, a la vez que ofrece, primordialmen-te, propuestas sobre los procesos de en-señanza-aprendizaje en los niveles deInfantil, Primaria y ESO. Aprender y desaprender connuevas tecnologíasMonge Crespo, M.ª C.Mira Editores, Zaragoza, 2005, 355 pp.Este libro explica una nueva manera deentender la función de la formación enlas organizaciones de la sociedad delconocimiento, basada en la ordenacióny gestión de los saberes. La obra pro-porciona un marco de referencia sobrecómo organizar la formación para lo-grar que aporte un valor social en formade desarrollo profesional y cívico de laspersonas, y de mejora en la responsabi-lidad social de las organizaciones.Planificar la formación concalidadLópez Camps, JordiPraxis, Madrid, 2005, 495 pp.El libro que tenemos entre manos es, sinduda, una herramienta útil para el profe-sorado que quiere mejorar su actuaciónen el aula con el fin de ofrecer las máxi-mas oportunidades de aprendizaje a to-dos sus alumnos.Los autores sostienen que la respuesta ala diversidad requiere situaciones de en-señanza y aprendizaje suficientementevariadas y flexibles como para permitir almáximo número de alumnos acceder enel mayor grado posible a las competen-cias básicas. En este sentido se centran enla adaptación de currículo como principiogeneral que atraviesa toda la actuacióneducativa. Una adaptación de currículoconcebida ampliamente y que hace refe-rencia al conjunto de decisiones que to-ma el profesorado en su planificación yacción educativa.De esta forma, el libro ofrece veintisietecriterios de adaptación curricular, distri-buidos en relación con el “qué enseñar”,“cuando enseñar”, “cómo enseñar” y“qué, cómo y cuándo evaluar”. Despuésde formular cada criterio, se plantea unaintroducción conceptual y se presentantres ejemplificaciones: una para el áreade Ciencias Experimentales, otra paraLengua y otra para Matemáticas.Esta estructura, que tal y como adviertenlos autores sitúa el material en un nivelintermedio entre los trabajos teóricos ylos prácticos, es a mi parecer uno de losaportes del libro. En primer lugar porque,a través de la fundamentación concep-tual, se opta por una formación de profe-sorado basada en la comprensión de losprincipios que sostienen la actuación pro-fesional. Conocimiento que servirá paraque el docente se apropie de dichos cri-terios y los utilice de forma ajustada a sucontexto y necesidades. En segundo lu-gar porque, tal y como los autores plate-an, las ejemplificaciones en las diferentesáreas muestran que, sin estar exenta dedificultades, la atención a la diversidad esfactible. Y, finalmente, porque permite unrico diálogo entre la teoría y la práctica,que facilita aproximaciones más deducti-vas o inductivas, según los gustos y lasnecesidades del lector.En este valioso doble planteamiento,combinando la teoría y la práctica, seechan en falta referencias bibliográficasen la fundamentación de los criterios,mientras que pueden resultar más pres-cindibles las pocas que aparecen vincula-das a las ejemplificaciones.Finalmente, el libro se cierra con algu-nas observaciones acerca del uso delmaterial, de la caja de herramientas, co-mo lo llaman, que lo hacen realmenteprometedor. No cabe duda de la poten-cialidad de los criterios planteados comoinstrumentos de análisis y mejora de lapráctica educativa. Y posiblemente la gra-cia está en que muchos de los criteriosrequieren del trabajo en equipo entre elprofesorado (del área, del nivel o delconjunto del centro), lo que puede ayu-dar a profesores y centros en el viajehacia la enseñanza inclusiva.DAVID DURAN GISBERT

Una apuesta necesaria y factible

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