Obra ressenyada: Capitolina DÍAZ MARTÍNEZ, El presente de su futuro. Modelos de autopercepción y de vida entre los adolescentes españoles. Madrid: Siglo XXI, 1996

Guerrero Serón, Antonio

Papers Revista de Sociologia

Reseña de la obra de Capitolina Díaz Martínez aparecida en 1996, El presente de su futuro. Modelos de autopercepción y de vida entre los adolescentes españoles. Madrid: Siglo XXI

Antonio Guerrero Serón

Directory of Open Access Journals

228 Papers 54, 1998 RecensionsEn el encabezamiento del prefacio de suconocida obra Clases, recoge Erik OlinWright una recomendación familiar quedebió crear un, al parecer, precepto inde-leble en su trabajo académico: «Debesaprender —dice Beatrice A. Wright— aescribir de tal forma que a tus críticos lessea lo más fácil posible saber por quéestán en desacuerdo contigo». Pues bien,y aunque aquí no se trate de desacuerdo,es de destacar, en el mismo comienzo dela crítica del libro, lo de agradecer queresulta la buena escritura para un traba-jo evaluador, siendo el caso de una auto-ra que domina las artes comunicativas alnivel de poder presentar juntos, con tantafluidez y rigor expositivo como claridad,áreas tan complejas y distantes como lapsicología social, la educación, el análi-sis metodológico cualitativo y la ciber-nética de segundo orden. Todo ello,adobando un tema tan crucial como elde la transición de la niñez a la juventudy edad adulta. Probablemente, junto a su capacidad comunicativa, ha sido elamplio currículo de su autora, CapitolinaDíaz, PhD en Sociología por la Univer-sidad de Londres y profesora de ese áreaen la Universidad de Oviedo, con ampliatrayectoria docente en nuestro sistemaeducativo, lo que le ha permitido afron-tar tan ardua empresa con las garantíasde éxito que hoy se constatan. Si bien,una pega inicial se le podría poner a eseempeño exitoso: lo críptico de la prime-ra parte del título, que hace que haya queleerse prácticamente todo el libro para,como en las novelas, llegar a entender larelación causal que la autora pone entreel presente y el futuro de los adolescen-tes vía, descubrimos, los modelos de auto-percepción. Aunque tampoco deja de ser un acicate, a modo de celada, para sulecturaEn efecto, el propósito declarado delestudio es definir, analizar y operativizarel concepto de sistemas de autopercepción,mediante el estudio de la relación entrelas autopercepciones, o formas en que uncentenar de adolescentes madrileños entrelos 13 y 14 años se ven a sí mismos y almundo que les rodea, y su rendimientoacadémico. El hilo conductor del traba-jo es que esos chicos y chicas son agentessociales autónomos que definen sus estrate-gias educativas de acuerdo con sus expecta-tivas personales. Para ello, la autora tratade valerse de una metodología, el análi-sis sociosemántico, una combinación delanálisis de contenido, el Q-análisis y elescalamiento multidimensional no métri-co, que intenta salvar la distancia entrelas tradiciones cuantitativa y cualitativa.Pero vayamos por partes y veamos en quéconsisten cada una de los seis capítulosen que se divide el libro.El trabajo comienza fuerte, situándo-se, a modo de suculento aperitivo, con-tra la ingenua filosofía compensatoria y elfatalismo cultural y a favor de lo quellama, como declaración de principios,motivación socioeducativa. En el trans-curso, pasa revista a las teorías que tra-tan de explicar el fracaso relativo de laeducación de masas como instrumentode nivelación social: la deficiencia cultu-ral, la reproducción y el relativismo cultural. Teorías a las que contrapone lavisión de los individuos como sistemassocioculturales de autopercepción, suscep-tibles, por tanto, de un potencial para laautorrealización y la innovación culturala desarrollar a través de la educación. Undesarrollo en el que, quizás, fuese posi-ble apreciar un cierto voluntarismo, peroque, ciertamente, significa un avancesobre las perspectivas de la resistencia yde la producción cultural.DÍAZ MARTÍNEZ, Capitolina. El presente de su futuro. Modelos de autopercepción y de vida entre los adolescentes españoles.Madrid: Siglo XXI, 1996.Recensions Papers 54, 1998 229En el capítulo 2 aporta los funda-mentos teóricos, o nociones heurísticas, dela investigación, que tienen su origen enel pensamiento sistémico, en sus acep-ciones clásicas y recientes, así como en lacibernética de segunda generación, quese extiende desde Geyer y Zouwen aVarela y Maturana. Orígenes que conflu-yen en una analogía biosocial, que cons-tituye un acercamiento interesante entresociología —especialmente la de tipointerpretativo— y biología, y que, obvia-mente, no deja de estar preñado de pro-blemas. Unos problemas que derivan,tanto de los temores históricamente fun-dados al maridaje entre ambas ciencias,como de lo reciente e incipiente del inten-to. En un sentido tranquilizador actúa elparalelismo existente entre la metáforaque establece Maturana entre organismosvivos y sociales y el organicismo alemánque fecundó en Durkheim. O, igual-mente, el ver como Weber o Mead vie-nen a la memoria cuando se lee sobreclausura organizacional e individual. Entodo caso, y al César lo que es del César,la cibernética moderna –dicen Geyer yZouwen en el libro– hace posible salvar laseparación micro-macro en el pensamientocientífico social entre el individuo y la socie-dad entre la libertad y el determinismo.El capítulo 3 está dedicado a definirel concepto, central en todo el estudio,de sistemas de autopercepción, comparán-dolo con otras nociones psicológicas ysociológicas con él relacionadas: auto-concepto, autorreferencia, autoestima yhabitus. En ese sentido, su lectura es hartointeresante y provechosa, derivando en laidea de que los individuos sociales son sis-temas sociales autónomos, que se valende la autoexpresión como forma de acce-so a la autopercepción. Sistemas que sonsusceptibles de agruparse en su analogíaen modelos de autopercepción o formas abs-tractas típicas de un conjunto de sistemasindividuales de autopercepción.Con el capítulo 4 comienza la des-cripción de la parte empírica de la inves-tigación, desde su diseño hasta su reali-zación empírica, que se continúa en elcapítulo 5 y termina con el análisis delos modelos de autopercepción del capí-tulo 6 y último. Es una parte del trabajoque alcanza niveles importantes de com-plejidad y puede verse en muchosmomentos como un verdadero manualde metodología cualitativa, en lo que alanálisis de las técnicas utilizadas particu-larmente se refiere. La muestra está cons-tituida por 118 estudiantes del últimocurso de la desaparecida EGB, de cuatrocolegios públicos de distintos barrios deMadrid. La recogida de datos se llevó acabo mediante una redacción que, duran-te una hora, pudo realizar cada uno de estos estudiantes sobre «cómo te vesa ti mismo/a como joven, como personade mediana edad y como anciano/a». Alo largo de la exposición metodológica,se compara la técnica de la redacción con otras similares, como el grupo de discusión, y se estudian los diferentesmétodos utilizados en las etapas de lainvestigación: 1) el análisis de conteni-do de la información proporcionada porlas redacciones; 2) el análisis sociose-mántico de los datos generados ante-riormente, y 3) el análisis interpretativo.De igual manera, la autora estudia enprofundidad los posibles problemas epis-temológicos y metodológicos que pue-den presentar las técnicas de análisisutilizadas (homogeneidad, relevancia, fiabilidad...); consiguiendo gran rigor ybrillantez a lo largo de estas páginas, apesar de lo denso de la escritura y el len-guaje abigarrado y difícil a que obliga elalto grado de abstracción discursiva.Explica, igualmente, el proceso de con-versión de las palabras significativas quedestacan en los textos escritos en con-ceptos y de éstos en categorías analíticas,con las que ha utilizado como Q-análisisun JACCARD o coeficiente de simili-tud, constituyendo los valores de proxi-midad y el input para el escalamientomultidimensional.230 Papers 54, 1998 RecensionsSu resultado se recoge en unos gráficossociosemánticos de los que la investigado-ra deduce, usando su intuición semán-tica, tres modelos de autopercepción: 1. el profesional, mayoritario y que acogeal 42 % de la muestra, caracterizadopor la enorme importancia que pres-ta a la autorrealización profesional; 2. el familiar, minoritario (27 % de lamuestra) y eminentemente masculi-no, en el que resalta el sentimiento depertenencia a una familia; 3. el dual o conflictivo, eminentementefemenino. El modelo profesional tiene, a su vez,dos submodelos: el ejecutivo, que incluyela posibilidad de un futuro en torno a unafamilia tradicional y donde predominanlos chicos, y el progresista, que excluyeesa posibilidad y en donde predominanlas chicas. Quizás se pueda ver una des-proporción entre el generoso tratamien-to teórico y metodológico del trabajo, laprofusa erudición que dedica a la presen-tación del marco teórico y al análisis delos instrumentos metodológicos, con lareducida extensión dedicada al análisis delos modelos de autopercepción, objetivoal fin y al cabo del estudio, para el que laconducta futura de esos estudiantesdependerá fundamentalmente de esos sis-temas de autopercepción, que constitu-yen la base para su toma de decisiones yde su acción social. También, y aunqueestá suficientemente justificada su nece-sidad, no dejan de parecer excesivas lasintermediaciones (proceso de homologa-ción conceptual, reducción del númerode sujetos y de categorías) entre los datostal y como salen de las redacciones y elinput que entra finalmente en el ASCALdel SPSS del ordenador, concediéndoselea la intuición semántica investigadora (¿setrata acaso de una versión racionalizadadel «ojo clínico» del profesional de lamedicina?) un intervencionismo quepudiera parecer excesivo y susceptible deincorporar sucesivos sesgos y capas deerror a lo largo del proceso reflexivo, sobretodo cuando éste se presenta como cua-litativo.Pero, si el libro comienza con valen-tía, no termina de peor guisa, debiendovalorarse el arrojo e interés de afrontar lasposibles implicaciones prácticas en unasapretadas y oportunas conclusiones, enlas que su autora, Capitolina Díaz, reto-ma la idea de la motivación socioeducati-va y la propone como base de un intentobienintencionado de superar los efectosnegativos que el proceso escolar tiene enel sistema de autopercepción; aventuran-do una escolarización exitosa cuando seproduzca el acoplamiento estructural entreel proceso educativo y el sistema de auto-percepción del estudiante. Tal propuestaviene a resolver de manera favorable latensión antes creada entre responsabilizara los sujetos individuales de procesossociales de mayor magnitud, al hacer re-caer en esos sistemas individuales de auto-percepción el resultado o logro académicoy vital, y el potencial que les abre para laautorrealización y la innovación culturalque pueden desarrollar a través de la edu-cación. Probablemente, una teoría delpoder explicaría mejor y completaría laasimetría entre los elementos auto y hete-romorfos que condicionan la acciónsocial.Completa el libro una amplia biblio-grafía, cuidada en lo temporal y concep-tual, junto con un bien elaborado índiceanalítico. De manera que, valorado en suconjunto, el trabajo recogido en el volu-men aparece suficientemente interesantepara conceder a su adquisición, conoci-da su original redacción lingüística, laexpresión tan cara a los ingleses de goodvalue for money, pues pocos trabajos tie-nen en su lectura más aprovechamiento,tanto en lo sustantivo como en lo meto-dológico, que el libro comentado.Antonio Guerrero SerónUniversidad Complutense de Madrid

Díaz Martínez, Capitolina (1996). El presente de su futuro. Modelos de autopercepción y de vida entre los adolescentes españoles

Crossref

Diposit Digital de Documents de la UAB

Recensions

https://papers.uab.cat/article/download/v54-guerrero/pdf-es

Recensions

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Directory of Open Access Journals

Crossref

Diposit Digital de Documents de la UAB