Depto. de Filología ClásicaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

Martín Hernández, Raquel

Docta Complutense

   Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente Convocatoria 2015   226 Actividades de formación transversal para el grado de Filología Clásica:  Iniciación en las disciplinas auxiliares de la filología. Dra. Raquel Martín Hernández          Facultad de Filología Departamento de Filología Griega y Lingüística Indoeuropea    1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto (Máximo 2 folios)  El objetivo de este PIMCD se articulaba en dos partes: por un lado, pretendía contribuir a la mejora de la mejora de la calidad de la docencia del grado de Filología Clásica por medio del desarrollo de actividades transversales que incluían a miembros del departamento de Filología Latina y del de Filología Griega y Lingüística Indoeuropea además de a otros profesionales de otras universidades y organismos de investigación. Las actividades se idearon para cada uno de los cuatro cursos del grado, con los siguientes objetivos generales: a) implicar a los profesores con docencia en el Grado de Filología Clásica en metodologías activas de enseñanza y aprendizaje. b) aprovechar la experiencia de los profesores de los Departamentos de Filología Latina y de Filología Griega y Lingüística Indoeuropea en el desarrollo de otros PIMCDs y en la organización de actividades dentro de eventos como la Semana de la Ciencia o la Semana de las Letras Complutense. c) aprovechar las áreas de especialización científica de los profesores de dichos departamentos para la adquisición por parte de los alumnos de competencias en ámbitos de estudio relacionados con las asignaturas de grado. c) crear sinergias entre los grupos de innovación de ambos departamentos con vistas a la mejora de la calidad docente en la titulación de Filología Clásica. d) potenciar la colaboración entre los profesores de los dos departamentos para la enseñanza y tutorización de trabajos en cada área de especialización para obtener así una visión de conjunto de la utilidad del conocimiento de las disciplinas auxiliares de la filología, útiles tanto para el área de griego como para el área de latín. e) aprovechar las posibilidades de formación complementaria que supone para los alumnos de Filología Clásica la existencia en la ciudad de un interesante patrimonio manuscrito e iconográfico en ocasiones casi desconocido para ellos (Archivo de Hispania Epigráfica, Colección papirológica de la Fundación Pastor de Estudios Clásicos, o el fondo manuscrito de la Biblioteca de la UCM). f) ofrecer a los estudiantes una visión mucho más amplia de la formación en Filología Clásica y de las posibilidades de dedicación profesional que ofrecen estos estudios en diferentes ámbitos. g) motivar a los estudiantes de Filología Clásica a implicarse en actividades relacionadas con su especialidad que no necesariamente tienen por qué desarrollarse en la Facultad de Filología. h) acostumbrar a los estudiantes a abordar los objetos de estudio desde una perspectiva pluridisciplinar, de modo que no se conciban las diferentes materias del plan de estudios de Filología Clásica como compartimentos estancos, sino que puedan ver la interrelación existente entre ellas.  De forma más particular, y en relación directa con las actividades planteadas en este PIMCD, el proyecto ha pretendido contribuir al conocimiento del patrimonio cultural de la Antigüedad griega y romana que esté más relacionado con los estudios de filología clásica que se conserva en Madrid. Con este acercamiento el alumno ha entrado en contacto directo con entidades custodias de patrimonio y ha podido valorar parte del rico patrimonio cultural que se conserva en España directamente relacionado con sus estudios. El acceso a estos fondos ha pretendido, además, llamar la atención de los alumnos hacia las posibilidades de estudio y especialización científica que dicho patrimonio puede aportarles en su futuro como filólogos, investigadores o profesores de enseñanza secundaria.  2. Objetivos alcanzados   De los objetivos relacionados anteriormente, creo que el proyecto ha cumplido de forma satisfactoria todos, o casi todos, si bien buena parte de los objetivos tienen una implicación subjetiva que es difícil poder valorar.   En cuanto a los dos primeros objetivos creo que se han cumplido por parte de los miembros del profesorado que han colaborado en este proyecto. Por un lado, los profesores se han implicado de forma activa en la docencia especializada en el marco del proyecto en la que, además, se aprovechaba su experiencia en la participación y dirección de otros PIMCDs para poder lograr los objetivos planteados. Los profesores prepararon sus conferencias con abundante material en formato power-point para poder ilustrar sus ponencias y que quedaron a disposición del alumnado si así lo solicitaba y accesibles a través del blog creado en la plataforma Edmodo para compartir el material de las clases con los alumnos.   El objetivo tercero también se ha cumplido dado que se ha aprovechado al máximo las áreas de especialización científica de los profesores que han participado en el proyecto. Gran parte de los miembros del profesorado que han participado en el PIMCD (si no todos) son, a su vez, investgiadores principales o participantes de proyectos de investigación íntimamente relacionados con las ciencias auxiliares de la filología que constituían la base de cada actividad planteada en el seno de este PIMCD para cada curso de grado. De esta forma, la actividad para primero de grado, centrada en el acercamiento de los alumnos a la ciencia de la papirología, fue impartida por dos papirólogas y la visita guiada a los fondos papirológicos de la Fundación Pastor de Estudios Clásicos fue realizada por el conservador de esta colección, el Dr. Emilio Crespo, profesor a su vez de la UAM. Igual ocurrió con los profesores encargados de las actividades de epigrafía, iconografía y edición de textos, paleografía y codicología.  El objetivo que pretendía crear sinergias entre los grupos de innovación de ambos departamentos con vistas a la mejora de la calidad docente en la titulación de Filología Clásica se ha cumplido de una forma menos eficaz, dado que con quien más contacto se ha establecido en este aspecto es con un PIMCD coordinado desde la facultad de Derecho y realizado en el Museo Arqueológico Nacional. De la experiencia de este PIMCD y el nuestro, hemos visto las posibilidades que el museo puede ofrecer para los alumnos y estamos trabajando en plantear actividades en conjunto para próximas actuaciones.  En relación con el objetivo de potenciar la colaboración entre los profesores de los dos departamentos para la enseñanza y tutorización de trabajos en cada área de especialización, el presente PIMCD ha puesto de manifiesto la necesidad de coordinar actividades de este tipo que reunan a profesionales de los dos departamentos debido a la idéntica metodología de investigación que une a ambas disciplinas a la hora de acceder a las antiguas fuentes escritas así como a las fuentes iconográficas. Es posible que tras la experiencia de este PIMCD puedan surgir trabajos de fin de grado en que profesores de ambos departamentos accedan a una coordinación conjunta.  El objetivo sobre el aprovechamiento de las posibilidades de formación complementaria creo que ha sido cumplido de forma muy satisfactoria. Si bien el Museo Arqueológico Nacional es un lugar custodio de patrimonio de la Antigüedad sobradamente conocido, no lo es tanto para los estudiantes los fondos de la Biblioteca Histórica de Marqués de Valdecilla, los fondos papirológicos de la Fundación Pastor de Estudios Clásicos o los fondos y labor que se realiza en el Archivo Epigráfico de Hispania en nuestra propia Universidad. Los propios alumnos constataron que no conocían algunas de estas localizaciones o que existía, en Madrid, una colección de papiros griegos.  En cuanto a tratar de ofrecer a los estudiantes una visión mucho más amplia de la formación en Filología Clásica y de las posibilidades de dedicación profesional que ofrecen estos estudios en diferentes ámbitos, tanto yo misma como el resto de profesores que han participado, hemos puesto de manifiesto las posibilidades de investigación que existen en Filología Clásica así como la posibles vías de inserción en el mercado laboral, labor ésta que a menudo no reciben.  El objetivo de motivar a los estudiantes a implicarse en actividades relacionadas con su especialidad que no necesariamente tienen por qué desarrollarse en la Facultad de Filología también se ha cumplido con bastante buen resultado, dada la alta participación de los alumnos en las visitas guiadas programadas para cada curso.  Por último, el objetivo de acostumbrar a los estudiantes a abordar los objetos de estudio desde una perspectiva pluridisciplinar creo que también ha sido superado, y los alumnos han podido percibir la importancia de una aprehensión de los contenidos de nuestro grado más amplio que el compartimentado por los departamentos o las propias asignaturas.  En general creo que los objetivos que planteábamos en la solicitud han sido cumplidos y los alumnos han podido acceder, como era nuestra intención, a un conocimiento sobre qué son las disciplinas auxiliares de la filología, cómo ayudan a la investigación en Filología Clásica, qué proyectos de investigación, basados en estas disciplinas, existen en nuestra Universidad y qué profesores son especialistas en ellas y hemos conseguido, creo, ofrecer un amplio panorama de las posibilidades que estos estudios ofrecen a los graduados en Clásicas para favorecer su formación y sus perspectivas de futuro profesional.    3. Metodología empleada en el proyecto   La metodología de trabajo, tal como se planteó en la petición del PIMCD, consistió en un día de conferencias (de dos horas o tres dependiendo del curso)  a cargo de profesores de universidad expertos en las disciplinas auxiliares de la filología que se explicaban. Tras estas conferencias, se dejó un tiempo para que los alumnos pudieran preguntar dudas y otras cuestiones que se les plantearan.   Por otra parte, tras esta introducción teórica, se concertaron visitas guiadas a diversas instituciones custodias de patrimonio íntimamente relacionado con la disciplina auxiliar de la filología a la que se aproximaba cada curso.   La propuesta de las diversas ciencias auxiliares se planteó de tal forma que los alumnos pudieran obtener una ampliación de los conocimientos y competencias que adquirían en su propio curso, gracias a las asignaturas de grado. Por eso, éstas fueron estratégimante colocadas por cursos para potenciar el debate por una parte, y la curiosidad del alumno, por otra, además de, como ya he dicho, ampliar sus competencias  Para lograr los objetivos y establecer una metodología de trabajo, desde Septiembre a Enero los profesores nos coordinamos para elaborar un plan de trabajo y responsabilizarnos del correcto funcionamiento de las clases, para que éstas fueran lo más homogéneas posibles. También nos pusimos en contacto con las instituciones para las visitas guiadas y para hacer posible que éstas fueran impartidas por profesionales especializados en otras áreas (museología, conservación, restauración…) que el alumno pudiera tener una visión más general de la transversalidad de estas disciplinas auxiliares y de los diversos profesionales que trabajan en conjunto con los materiales arqueológicos y los materiales manuscritos en lengua griega y latina.  Para estar en contacto con los alumnos, creé un blog para cada curso a través de la plataforma Edmodo. A través de este blog se podía contactar con los alumnos de forma más eficaz (un solo post para que lo vieran todos), enviarles el material de trabajo generado por los profesores (ver material adjunto), o noticias intersantes. Sin embargo, no resultó ser tan eficaz (no todos los alumnos se daban de alta) y hubo que recurrir, igualmente, al e-mail para contactar con ellos y ellos conmigo.  4. Recursos humanos  Cabe destacar en este apartado la valiosísima colaboración y apoyo durante todo este curso lectivo de los profesores del departamento de Filología Griega y Lingüística Indoeuropea y del departamento de Filología Latina implicados en este proyecto, así como de sus respectivos directores de departamento. Creo que ha sido una experiencia muy grata para los alumnos poder conocer la actividad investigadora de los profesores de imparten clases en el grado que cursan así como para los profesores compartir su conocimiento sobre las disciplinas auxiliares de la filología en la que son expertos debido a que éstas no se imparten como tal en las asignaturas regladas de grado.   Por otro lado, destacar también la amabilidad y buena disposición, así las explicaciones durante las visitas guiadas, del personal de los centros que nos acogieron, ya que desde el primer momento mostraron un gran interés en el proyecto y su implicación fue esencial para su correcto desarrollo.   5. Desarrollo de las actividades   Cada curso realizó las siguientes actividades:  a) Primero de grado: Papirología.  Día 22 de Febrero: Conferencia a cargo de Sofía Torallas Tovar (U. Chicago) vía telemática y Raquel Martín Hernández (UCM) presencial. Después resolución de dudas de los alumnos y preguntas.   Día 4 de Abril: visita a la colección de papiros de la Fundación Pastor de Estudios Clásicos a cargo de Raquel Martín y Emilio Crespo (UAM).  b) Segundo de grado: Epigrafía Día 29 de Febrero: Conferencia a cargo de Ana Isabel Jiménez San Cristóbal (UCM) e Isabel Velázquez (UCM), ambas presenciales. Después resolución de dudas de los alumnos y preguntas. Día 25 de Abril: Visita al archivo epigráfico de Hispania a cargo de Isabel Velázquez (UCM). También fue a la visita la profesora Raquel Martín.  c) Tercero de Grado: Iconografía Día 14 de Marzo: Conferencia a cargo de Alicia Estéban (UCM). La conferencia programada para esta sesión, de la profesora de la USC Fátima Díaz Platas, tuvo que suspenderse por motivos personales. La profesora dio la oportunidad de dar su conferencia el 9 de Mayo pero no hubo acuerdo por parte de los alumnos y ésta no se pudo impartir. Después de la conferencia de la profesora Estéban hubo un tiempo para resolución de dudas y preguntas de los alumnos.   Día 28 de Abril: Visita a la sala de vasos griegos del Museo Arqueológico Nacional con explicación de la Conservadora de arte griego y romano del museo, Paloma Cabrera. Además de la conservadora, acudieron los profesores Alberto Bernabé, Alicia Estéban y Raquel Martín (UCM).  d) Cuarto de Grado: Paleografía/Codicología/Crítica Textual. 14 de Marzo: Conferencias a cargo de Alberto Bernabé, Felipe Hernández y María José Muñoz (UCM). Después resolución de dudas de los alumnos y preguntas.   25 de Abril: Visita a la Biblioteca Histórica de Marqués de Valdecilla donde los alumnos pudieron visitar la sala de restauración (con explicación de los restauradores) y ver algunos de los manuscritos griegos y latinos que se conservan en esta biblioteca. La visita estuvo a cargo de la Responsable de fondo antiguo de la Biblioteca y acudieron también los profesores Alberto Bernabé, Felipe Hernández, María José Muñoz y Raquel Martín.  Las actividades fueron muy seguidas por parte de los alumnos, especialmente las visitas guiadas, donde los alumnos preguntaban y mostraban gran interés.   Por último, y como auto-evaluación, realicé un cuestionario a los alumnos tipo encuesta, pues, la realización de una sesión presencial de evaluación a finales de curso suponía un exceso de horas para ellos. Las encuentas que me han llegado, no muy numerosas, son en general bastante positivas y las sugerencias de mejora serán puntualmente atendidas y valoradas para la realización de otros PIMCD similares a éste.    6. Anexos Adjunto integro algunas imágenes de los blogs, así como algunas imágenes de los .ppt que pudieron ver los alumnos en las conferencias.             

Spanish

Actividades de formación transversal para el grado de Filología Clásica: Iniciación en las disciplinas auxiliares de la filología.

http://eprints.ucm.es/38427/1/Proyecto%20de%20Innovaci%C3%B3n%20y%20Mejora%20de%20la%20Calidad%20Docente%20informe.pdf

Actividades de formación transversal para el grado de Filología Clásica: Iniciación en las disciplinas auxiliares de la filología.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Docta Complutense