B. M. Bastos, Rachel

C. S. Nascimento, Quésia

F. Reis, Amanda

I. M. Morais, Angelita

L. B. Claudino, Daniel

M. T. Menezes, Matheus

R. S. Oliveira, Laila

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Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Instituto de Química da Universidade Federal da Bahia (IQ/UFBA)  XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X Eduqui) Salvador, BA, Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Especificar a Área do trabalho EAP Inclusão da História da Química ao Ensino Médio: uma visão através do Estágio Curricular Supervisionado – Etapa II. Amanda F. Reis1 (IC)*, Angelita I. M. Morais1 (IC), Daniel L. B. Claudino1 (IC), Laila R. S. Oliveira1 (IC), Matheus M. T. Menezes1 (PQ), Quésia C. S. Nascimento1 (IC), Rachel B. M. Bastos1 (PQ). *amandaf.reis@yahool.com.br 1 IFG – Câmpus Itumbiara. Av. de Furnas, nº 55, Village Imperial. Itumbiara – GO.  Palavras Chave: história da química, educação, Marie Curie.  Introdução Atualmente no Brasil a literatura dedicada à História da Química e seus grandes cientistas é considerada por alguns autores como escassa, quando comparada a quantidade existente em outros países (NEVES; FARIAS, 2005). Na escola-campo no decorrer do Estágio Curricular Supervisionado - etapa II, essa escassez pode ser percebida devido à falta de explicação histórica vinculada aos conteúdos das diferentes disciplinas curriculares, aparentando ser desnecessárias ao ensino de química. Percebeu-se também a resistência dos alunos em relação às matérias históricas (que geralmente não tem destaque como conteúdo no ensino médio). Observou-se que os alunos normalmente não gostam de realizar as atividades propostas relacionadas ao conteúdo teórico de química, uma vez que a história é raramente abordada em sala, ou seja, não há relação histórica, gerando assim um tipo de conhecimento incompleto, o qual pode transformar o conteúdo em uma mera informação. Direcionou-se a elaboração do projeto para a área de cientistas renomados que elevaram a química em seu status atual. Destes cientistas decidiu-se trabalhar exclusivamente com Marie Sklodowska Curie, física que juntamente com seu marido Pierre Curie e Henry Becquerel descobriram através de pesquisa a radioatividade. Marie e Pierre isolaram o rádio e o polônio e receberam o prêmio Nobel em Química de 1911 por esta descoberta. Seus estudos e investigações contribuíram para o avanço da química. A esse respeito Farias (2008) destaca que “Marie foi à primeira mulher a torna-se professora na Sorbonne e também a primeira cientista a receber dois prêmios Nobel” (p. 15). A partir desse panorama, realizou-se na escola-campo uma intervenção para averiguar se a inclusão da História da Química no currículo de química do 3° Ano de Ensino Médio pode tornar os alunos mais motivados durante as aulas desta mesma matéria no qual prepara e ajuda o aluno a aprender a matéria proposta, a partir de um método não tão utópico e não somente teórico. Resultados e Discussão . A apresentação deste Projeto de Intervenção realizou-se da seguinte forma: introdução do conteúdo com explicação teórica sobre a tabela periódica e Marie Curie; vídeo sobre radioatividade,   seguida de uma explicação; experiência sobre a qualidade da superfície e a absorção de energia radiante e por fim foi entregue aos alunos panfletos sobre as consequências da radiação para posterior discussão.   Além de ganhar conhecimentos epistemológicos, os alunos compreenderam o conceito químico através da contextualização histórica contribuindo para uma aprendizagem mais significativa do conceito. A apresentação foi realizada em duas turmas de terceiro ano do ensino médio e os alunos mostraram-se interessados pelo assunto apesar de não o terem na grade curricular. Não é possível abordar tudo, porém não se deve reduzir a história à biografia de cientistas, pois, se não há mal em se estudar isto, o mesmo já não se passa quando a única recordação de um aluno a cerca da História da Química se restringe a nomes e datas mal compreendidos (MOREIRA, 1993). Conclusões Embora se constate na análise bibliográfica que a História da Química pode auxiliar o processo de ensino aprendizagem de várias formas, a omissão de indicações de como utilizar exatamente este recurso deixa essa utilização a critério de cada professor, observando-se o mesmo quanto a qual material didático ou paradidático usar e qual extensão a dar à aplicação deste material. Agradecimentos À direção e ao corpo docente do Colégio da Polícia Militar de Goiás – Unidade Dionária Rocha; Ao IFG – Câmpus Itumbiara;  Ao NUPEQUI (Núcleo de Pesquisa em Ensino de Química).  ____________________ FARIAS, R. F. de. Para gostar de ler a História da Química. 3 ed. Campinas: Átomo, 2008. FARIAS, R. F. de.; NEVES, L. S. das. Naturam Matrem: da natureza física e química da matéria. Campinas: Átomo, 2005. MOREIRA, M. A. Sobre o ensino do método científico. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 108-117, 1993.  

Inclusão da História da Química ao Ensino Médio: uma visão através do Estágio Curricular Supervisionado – Etapa II.

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