Este trabalho discute a formação permanente docente a partir da "reflexão crítica" sobre a prática docente, tendo como referência os pressupostos teórico-metodológicos elaborados por Paulo Freire e a epistemologia de Ludwik Fleck, particularmente a categoria Estilo de Pensamento. Os dadosapresentados referem-se aos resultados iniciais de uma pesquisa que investiga a formação de professores de Química que atuam na Educação de Jovens e Adultos em escolas públicas do Paraná. A coleta de informações ocorreu em um curso de extensão universitária, no qual os professores discutiram, organizaram e desenvolveram o planejamento das aulas de Química para jovens e adultos na daperspectiva freireana. A partir desse curso, foram investigados os possíveis Estilos de Pensamento que o coletivo de professores possuía sobre o papel social do ensino de Química e de como esse deveria ocorrer na EJA
