G. F. Lorenzo, Jorge

L. B. dos Santos, Márcia

R. B dos Santos, Sergio

S. da Silva, Josiely

Portuguese

Portal de Periódicos da UFBA

 Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Instituto de Química da Universidade Federal da Bahia (IQ/UFBA)  XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (XVI ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia (X Eduqui) Salvador, BA, Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Área do trabalho: III MOMADIQ Utilização do Labdó para o ensino de química Josiely S. da Silva1*(IC); Jorge G. F. Lorenzo1 (PQ); Márcia L. B. dos Santos1 (PQ); Sergio R. B dos Santos1 (PQ) 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, Coordenação do Curso de Licenciatura em Química, Campus I, Av. Primeiro de Maio, 720 – Jaguaribe, João Pessoa (PB), CEP: 58015-430. *josiely.ifpb@hotmail.com Palavras-Chave: lúdico, ensino de química, memorização  Introdução Uma das metas do PIBID/IFPB é construir junto aos professores das escolas estaduais novos métodos didáticos de ensino de química a partir da prática cotidiana dos mesmos e das dificuldades geradas através da realidade em sala de aula. A proposta desse trabalho foi incluir o lúdico nas aulas de química, procurando facilitar o entendimento dos alunos de uma forma atraente e de fácil compreensão. Desse modo, os conceitos do assunto em questão terão maior interesse para os alunos. Segundo Santana: “as atividades lúdicas, mais do que serem aceitas como rotina da educação de alunos no Ensino Fundamental e Médio, são uma prática privilegiada para a aplicação de uma educação que vise o desenvolvimento pessoal e a atuação cooperativa na sociedade, como também instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de construção do conhecimento”. Objetivos Ajudar os alunos a compreender a utilização dos diversos materiais de laboratórios, através da interação entre todos, colaborando com uma aprendizagem coletiva e uma maior sociabilidade entre os discentes. Descrição O labdó é um jogo de dominó onde são utilizadas imagens de materiais de laboratório como vidrarias e equipamentos e seus respectivos nomes, devendo os alunos associar o nome com a imagem correspondente. As peças do jogo labdó foram confeccionadas a partir da reciclagem de materiais comuns, sendo portanto de baixíssimo custo. Na criação das peças utilizou-se restos de papel branco, cola branca e pó de serra. Triturado o papel, adiciona-se a cola branca e o pó de serra, mistura-se bem e em seguida a pasta é colocada em fôrmas retangulares do mesmo tamanho, para o processo de secagem. Depois de secas, são coladas as imagens e os nomes das vidrarias. Para aplicação do jogo é necessário um lugar reservado, a presença de um professor que possa orientar os alunos na correta utilização desses materiais de laboratório e gerenciar a atividade dentro das regras propostas para o bom funcionamento do lúdico. As regras estabelecidas para a execução da atividade são semelhantes às do jogo de um dominó tradicional, só que ao invés de se restringir a quatro participantes, pode ser aplicado a quatro grupos, fortalecendo a inteiração entre os próprios alunos. A cada jogada o grupo tinha que responder perguntas relacionadas ao tema. Figura 1. As peças do LABDÓ Agradecimentos A CAPES, entidade do Governo Brasileiro voltada para a formação de recursos humanos. ____________________ SANTANA, E. M. O Ensino de Química através de Jogos e Atividades Lúdicas baseados na Teoria Motivacional de Maslow, Monografia de Conclusão de Curso, 2006, p 62, Ilhéus, BA. 

Utilização do Labdó para o ensino de química

https://periodicos.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/article/download/8225/5937

Utilização do Labdó para o ensino de química

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Portal de Periódicos da UFBA