В статье представлена краткая характеристика существующих в научной литературе подходов к объяснению механизма категоризации. Предполагается, что проблема противоречий может лежать в плоскости рассмотрения нескольких параллельно существующих систем переработки информации, условно обозначенных как эксплицитная и имплицитная

Карбалевич, Анна Сергеевна

Belarusian State Pedagogical University Repository

новыйУНИВЕРСИТЕТ4(25)2013Научный журнал Издается с апреля 2011 годаСЕРИЯ «Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук»Учредитель:ООО «Коллоквиум»Полное или частичное воспроиз­ведение материалов, содержа­щихся в настоящем издании, до­пускается только с письменного разрешения редакции.Адрес редакции:424002, Россия,Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Первомайская, 136 «А», тел. 8 (8362) 65-44-01. e-mail: HjoHm@gmail.com. http://www.HniversityjoHrnal.rH.Редактор: Е. А. Мурзина Дизайн обложки: Студия PROekT Перевод на английский язык Е. А. МурзинаБумага офсетная.Распространяется бесплатно.Тираж 220 экз.Дата выхода: 30.05.2013.ООО «Коллоквиум»424002, Россия,Республика Марий Эл,г. Йошкар-Ола,ул. Первомайская, 136 «А».Ошечатано с готового оригинал-макета в ООО «Типография «Вертикаль»424036, Россия, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Мира, 21.Главный редактор А. В. БурковРедакционная коллегия:А. В. Бурков, д-р экон. наук, доцент (Йошкар-Ола).(главный редактор)A. В. Затонский, д-р техн. наук, доцент (Березники).JI. В. Лукиенко, д-р техн. наук, доцент (Новомосковск).Н. М. Митюков, д-р техн. наук, доцент (Ижевск).Н. М. Насыбуллина, д-р фарм. наук, профессор (Казань).JL И. Фалюшина, д-р педаг. наук, доцент (Ульяновск).B. В. Носов, д-р. экон. наук, профессор (г. Саратов).О. Н. Кондратьева, канд. фил. наук, доцент (Кемерово).Т. А. Магсумов, канд. истор. наук, профессор РАЕ (Набережные Челны).О. В. Белоус, канд. психол. наук, доцент (Армавир).В. В. Вышкварцев, канд. юрид. наук, доцент (Москва).И. Д. Котляров, канд. экон. наук, доцент (Санкт-Петербург).Н. Е. Назарова, канд. техн. наук, доцент (Нижний Новгород). К. И. Курпаяниди, канд. экон. наук, доцент (Узбекистан).Г. А. Мамедова, канд. химич. наук, старший научный сотрудник (Азербайджан).Е. А. Мурзина, канд. экон. наук, доцент (Йошкар-Ола).Т. В. Ялялиева, канд. экон. наук, доцент (Йошкар-Ола).© ООО «Коллоквиум», 2013РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ'Новый университет. 2013. № 4(25). ISSN 2222-1484ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИУДК 159.99А. С. КарбалевичМУЛЬТИСИСТЕМНЫЕ МОДЕЛИ КАТЕГОРИЗАЦИИ КАК ВАРИАНТ РАЗРЕШЕНИЯ МНОГОЛЕТНИХ ПРОТИВОРЕЧИЙВ статье представлена краткая характеристика существующих в науч­ной литературе подходов к объяснению механизма категоризации. Предпола­гается, что проблема противоречий может лежать в плоскости рассмотре­ния нескольких параллельно существующих систем переработки информации, условно обозначенных как эксплицитная и имплицитная.Ключевые слова: категоризация, классическая теория категоризации, теория прототипов, теория экземпляров, кластерная модель, мультисистем- ная модель, эксплицитная и имплицитная системы переработки информации.Концепт «категоризация» является ключевым в процессе обсуждения познавательной деятельности человека. Он позволяет описать способность к образованию категорий, являю­щихся своеобразным итогом переработки и сортировки всей информации, получаемой челове­ком. В кратком словаре когнитивных терминов это понятие (categorization; kategorisation) пред­ставлено как «подведение явления, объекта, процесса и т.п. под определенную рубрику опыта, категорию и признание его членом этой категории», в более широком смысле — это «процесс образования и выделения самих категорий, членения внешнего и внутреннего мира человека сообразно сущностным характеристикам его функционирования и бытия, упорядоченное пред­ставление разнообразных явлений через сведение их к меньшему числу разрядов или объеди­нений, а также результат классификационной (таксономической) деятельности» [1, с. 42].Само понятие «категория» восходит к учению Аристотеля, определявшего его как абст­рактное вместилище, заключающее в себе некоторое множество равноправных членов [1, с. 140]. Таким образом, предполагалось единообразие набора критериальных признаков для каждой единицы определенной категории.Классическую теорию категоризации и ее современные трактовки часто называют моде­лями, основанными на правилах (rule-based models). Объект либо явление должны обладать ха­рактеристиками, содержащимися в правиле организации определенной категории, для того, чтобы в нее попасть. Выведение правила из ряда наблюдаемых закономерностей предполагает процедуру проверки гипотез. Подбор подходящего правила продолжается до тех пор, пока оно не будет объяснять присутствие в категории всех ее представителей. Процесс характеризуется переходом от простых правил к более сложным, а также накоплением знаний об исключениях. Более поздние модели подобного типа были разработаны W.K. Aim, D.L. Medin, R.M. Nosofsky, TJ. Palmeri, S.С. McKinley, G. Regehr, L.R. Brooks.© Карбалевич A.C., 2013.26РЕПОЗИТОРИЙ БГПУISSN 2222-1484 Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наукВ последнее время в когнитивной психологии классические представления о категориза­ции все чаще подвергаются критике. Появились новые эмпирические данные, а вместе с ними и новые теории, объясняющие процесс образования категорий. Среди них наибольшую популяр­ность получили такие, как теория прототипов, теория экземпляров, кластерная теория и др.Возникновение теории прототипов (prototype-based model) связывают с именем Е. Rosch. Автор определяет прототип как «член категории, наиболее полно характеризующий структуру данной категории как целого» [2, с. 260]. Это своеобразная сумма признаков всех ее членов. Математически это можно назвать средним или центральной тенденцией. Новый объект отно­сится к той категории, с прототипом которой он имеет наибольшее подобие. Данной модели придерживаются такие исследователи, как M.I. Posner, S.W. Keele, S.K. Reed, J.D. Smith, J.P. Minda.Теория экземпляров (exemplar-based model) предполагает хранение в памяти не просто прототипа определенной категории, а всех встретившихся человеку представителей данное i тегории. Таким образом, при встрече с новым явлением человек сравнивает его со всемн уз известными ему членами категории. Некоторые экземпляры, хранящиеся в памп и. б удут i большее сходство с новым объектом, некоторые меньшее. Новый объект ш и х т  в ту м и »  рию, в которой сумма сходств с ее членами будет больше (Y. Sakamoto, Т. Ш к й а, R.CКластерные модели категоризации основаны на преяроншв^н опонятия должны храниться в памяти в одной «ячейке». В о я и о ^ _____________«ячейки» в другую в ходе научения и получения jb и и Д  и ^ р и и в  •  ш аеяш . Таже предполагается возникновение новых «ячеек» ввующих кластеров не соответствует харштернсшам а о в в о в г о  о б к х в . | LafeaCВ последние десятилетия все чаше ученые в ращаться к сложным моделям, предполагающимторых образуются различные виды понятий (multiple syituai nxfcb). (В Л  J.P. Minda, S. Miles, R. Poldrack, F.W. Foerde, F.G. Ashby, F.G. AMbnso-Reese. L-A. Token, E.M. Waldron). Значительная часть таких моделей основана на результатах нейрофизиологиче­ских исследований, когда различные виды мыслительных операций сопровождаются активаци­ей различных зон коры головного мозга. Такой подход имеет функциональную окраску и по­зволяет предположить наличие нескольких рядоположных систем переработки информации.Первая система обычно характеризуется как эксплицитная, вербальная, ориентированная на правила и основанная на работе оперативной памяти и проверке гипотез. Вторая система, как правило, описывается как имплицитная, невербальная, ориентированная на сходства и не вовлекающая в переработку информации оперативную память и внимание. Она базируется на возникновении ассоциаций между моторными реакциями и названиями категорий. Данный процесс является неосознанным и вербализация его невозможна [3].Интересной в данном случае является теория неосознаваемых мыслей (The unconscious- thought theory) [4]. Ее авторы A. Dijksterhuis и L.F. Nordgren приводит несколько принципов, на основе которых может быть охарактеризована разница между эксплицитным и имплицитным способами переработки информации. Во-первых, они отличаются по объему перерабатываемой информации. Эксплицитный способ переработки возможен только для доступной сознанию информации. Имплицитный же практически не имеет ограничений. Во-вторых, эксплицитный способ схематичен, тогда как имплицитный не имеет упорядоченного алгоритма и работает по принципу «снизу вверх» или «от частного к общему». В-третьих, имплицитный способ перера­ботки информации призван постепенно объективизировать картину окружающего мира, в то время как эксплицитный способ субъективен. В связи с этим, эксплицитное знание часто иска­жает реальность посредством переоценки одних факторов и недооценки других. В-четвертых, эксплицитный способ переработки информации дает возможность действовать по строгим, за­данным правилам (например, решать арифметические задачи). Имплицитный способ такой возможности не предполагает. В-пятых, имплицитное знание дивергентно, эксплицитное -  конвергентно. С этим тесно связан вопрос креативности и нестандартного мышления.27РЕПОЗИТОРИЙ БГПУНовый университет. 2013. № 4(25). ISSN 2222-1484Таким образом, на современном этапе развития когнитивной науки все чаще идет речь не об одном, универсальном механизме категоризации, а о возможности параллельного существо­вания нескольких механизмов. Адекватность такого подхода подтверждена многочисленными эмпирическими данными. Однако пока остается открытым ряд вопросов. Например, действуют ли они одновременно либо существуют определенные условия активации того или иного меха­низма? Существует ли специфичность действия данных механизмов по отношению к информа­ционным потокам, имеющим различную модальность? На эти и еще многие вопросы пока нет однозначных ответов.Библиографический список:1. Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. М.: Филол. факультет МГУ им. М. В. Ломоносова, 1996. 245 с.2.Rosch Е. Principles of Categorization / Cognition and Categorization// Rosch E., Lloyd B.B. - Hills­dale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. 1978. P. 260.3.Newell B.R. Systems of category learning: Fact or fantasy? / B.R. Newell, J.C. Dunn, M. Kalish // The Psychology of Learning and Motivation [Ed. B.H. Ross], Burlington: Academic Press. 2011. P. 167-215.4. Dijksterhuis A. A theory of unconscious thought/ A.Dijksterhuis, L. F. Nordgren // Perspectives on Psy­chological Science. 2006. № 1. P. 95-109.Статья поступила в редакцию 25.04.2013.КАРБАЛЕВИЧ Анна Сергеевна -  магистр психологии, преподаватель, Белорусский госу­дарственный педагогический университет им. Максима Танка.28РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

Мультисистемные модели категоризации как вариант разрешения многолетних противоречий

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Belarusian State Pedagogical University Repository