[ES] En esta segunda parte del artículo sobre el rincón de biblioteca o biblioteca de aula se exponen varias estrategias de animación a la lectura con niños de educación infantil. Además se incluyen otras sugerencias de actividades de promoción lectora en la biblioteca de aula

Franco Campoy, Ana

Perán Caballero, David

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Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

b ibliotecasescolaresBiblioteca  46 N.º 24 · Invierno 2011Mi  ¡LIBROS, AL RINCÓN!CÓMO DINAMIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL (segunda parte)Maestros de Educación Infantil. Lorca (Murcia)Ana Franco Campoy y David Perán CaballeroVeíamos en la primera parte de este artículo cómo se puede hacer de un rincón de lectura o biblioteca de aula un espacio educativo atractivo e influyente. Leamos en esta segunda parte, más práctica, no solo qué hacer en la biblioteca de aula para dinamizarlasino también cómo hacerlo.bibliotecas escolares47Biblioteca  Mi  Nuestros amigos los librosLas estrategias de animación a la lectura están ideadas para nuestros alumnos. Con ellas pre-tendemos que se inicien en el mundo de la lec-tura de la mano del maestro. Estas estrategias están ideadas para que el niño disfrute leyendo, para que aprecie el mundo de la lectura y para que, más adelante, sean ellos los que volunta-riamente decidan leer por el placer de leer.Este texto de Montserrat Sarto de su libro Ani-mación a la lectura con nuevas estrategias (edi-torial SM) resume las intenciones que nos han movido a llevar a cabo este trabajo. En él exponemos una serie de actividades rea-lizadas en un aula de educación infantil con la pretensión de dinamizar el uso del rincón de la biblioteca y fomentar en nuestros alumnos el gusto por la lectura. También sugerimos otras actividades que se pueden realizar.Pensamos que la organización y puesta en mar-cha del rincón de la biblioteca en el aula de edu-cación infantil es un recurso imprescindible para fomentar los hábitos lectores en edades tempra-nas. Está demostrado que el placer de leer va precedido por el placer de escuchar y de obser-var, por una actitud de curiosidad ante la vida. En este sentido, la biblioteca de aula ofrece numerosas posibilidades. Desde ella se pueden establecer una serie de actividades de sensibili-zación, manipulación, lectura de libros, juegos de aplicación y materiales para la creación y producción de libros.Puesto que consideramos el rincón de la biblio-teca como un espacio privilegiado en nuestra aula, hemos decidido trabajar los siguientes as-pectos: organización, clasificación de recursos, registros de visitas y actividades variadas, entre las que destacamos las de animación a la lec-tura.Para ello, el cuento es el principal medio mo-tivador para iniciar una serie de aprendizajes escolares. Despierta gran interés en los alumnos y alumnas porque les permite: comprender he-chos, sentimientos de otros, convertir lo fantás-tico en real, identificarse con los personajes… Es una pequeña obra de arte destinada a propor-cionar alegría, diversión, evasión, emociones, etc.El cuento tiene gran valor educativo porque favorece el desarrollo de hábitos de atención, amplía experiencias y conocimientos, canaliza la expresión de sentimientos, aumenta el vo-cabulario y desarrolla la creatividad. Así mis-mo, se considera imprescindible para fomentar el desarrollo de la comprensión y la expresión verbal de los niños y las niñas de estas edades, para facilitarles la interpretación de la realidad, para que adquieran actitudes, valores y normas, etc. Además, el cuento se utiliza como un ele-mento motivador, a través del cual se proponen distintos juegos y actividades relacionados con los contenidos, el desarrollo de hábitos y la in-teligencia emocional. Es por ello que hemos de-cidido utilizar el cuento como principal recurso.Hemos diseñado una serie de intervenciones destinadas a dinamizar el rincón de la biblioteca en el aula. Las actividades que mostramos las hemos rea-lizado pensando que inciden positivamente en todos los ámbitos del desarrollo del alumnado: cognitivo, lingüístico, afectivo-social y motóri-co.Pensamos que la organización y puesta en marcha del rincón de la biblioteca en el aula de educación infantil es un recurso imprescindible para fomentar los hábitos lectores en edades. bibliotecas escolaresBiblioteca  48 N.º 24 · Invierno 2011Mi  Todas las sesiones que se han llevado a cabo han seguido más o menos la misma dinámica de agrupación, actividades en gran grupo, pequeño grupo e individuales.Actividades-Normas del Rincón de la Biblioteca: Elabora-mos unas normas para el uso, cuidado y mante-nimiento de la biblioteca y realizamos un cartel que escribimos y decoramos entre todos. -Realización de un cuento entre todos: Partien-do de fotografías, elaboramos nuestros propios cuentos que escribimos en la pizarra, copiamos e ilustramos. -Tarjeta conmemorativa del día del libro: Ele-gimos un libro de la biblioteca de aula. Después de leerlo, propusimos a los niños realizar una tarjeta escribiendo el título de su libro favorito y un dibujo alusivo. Los niños fueron explicando y mostrando sus tarjetas al resto de sus compa-ñeros. Posteriormente se la llevaron a casa para mostrársela a sus padres. Se expusieron en la entrada del colegio. -Realización de un punto de lectura con motivo del día del libro: Hemos realizado un marcador de páginas y se han llevado un libro de la biblio-teca a casa para utilizarlo. Lo han realizado en cartulina y lo han decorado libremente. Una vez coloreado han escrito en él una frase alusiva a la lectura: LEER ES UN PLACER. -Confección de atriles con cartón y pintura, y construcción de una estantería para exponer los libros: Los niños pidieron en casa un libro para traer a la biblioteca e incluso algunos padres lo compraron. Colocamos así una pequeña estan-tería que fabricamos con una caja de cartón, pintada y decorada por los niños. En esta estan-tería colocamos los libros que fueron aportando. También confeccionamos atriles con cartón y los decoramos con pinturas.-Actividades de animación a la lectura: Las acti-vidades han sido variadas y hemos utilizado dife-rentes textos como “El patito feo”, “La escuela del fondo del mar” o “Pulgarcita”, y se han rea-lizado las actividades siguientes:•	 Antes de la lectura, como elemento motivador, colocamos en la bibliote-ca un dibujo alusivo, a su lado en un atril, pusimos el cuento cerrado para que viesen la portada. Partiendo de ello, iniciamos una conversación con los niños: ¿Conocéis este cuento? ¿Qué animal es?... Así detectamos sus cono-cimientos previos para tener un punto de partida en nuestra intervención.•	 Trabajamos con las portadas y con los títulos de los cuentos para que los niños formularan hipótesis sobre la historia que después leeríamos.•	 Trabajamos el vocabulario y la com-prensión.Las actividades que mostramos las hemos realizado pensando que inciden positivamente en todos los ámbitos del desarrollo del alumnado: cognitivo, lingüístico, afectivo-social y motórico.Ayúdanos a salvar más vidasTú no estás allí, pero sin ti nosotros tampoco. Hazte socio.www.msf.es902 250 902Con 5 € al mes durante un año podemos conseguir 200 raciones del alimento terapéutico que salvará la vida a niños desnutridos. Con 10 € al mes durante un año podemos vacunar a 660 niños contra el sarampión.Con 20 € al mes durante un año podemos potabilizar el agua que necesitarán 6.400 personas durante una semana.© Juan Carlos Tomasibibliotecas escolaresBiblioteca  50 N.º 24 · Invierno 2011Mi  •	 Conversamos sobre los personajes: ca-racterísticas, acciones que realizan, qué les sucede…, y escribimos sus nom-bres.•	 Finalizamos la sesión cantando la can-ción “Que viene mamá Pata” y mar-chando al compás.•	 Realizamos una pequeña maqueta en la que aparecía Pulgarcita dentro de un nenúfar.•	 Ordenamos la secuencia de la historia y leímos e interpretamos las frases utili-zando pictogramas ya preparados.•	 Trabajamos con las tarjetas para rela-cionar personajes y cuentos.•	 Completamos palabras y trabajamos las partes del cuerpo de algunos animales.•	 Realizamos un puzle titulado “La es-cuela del fondo del mar”.•	 Escribimos frases y dibujamos libre-mente sobre el cuento.•	 Les encargamos que trajeran de casa una adivinanza o fotos de animales. Trabajamos las adivinanzas y leímos las que habían traído.•	 Jugamos a imitar sonidos de animales (onomatopeyas) y formas de desplaza-miento como un ejercicio de psicomo-tricidad, ejercicios de mímica (abrir y cerrar los ojos y la boca como los pe-ces) y nadando al compás de la música.•	 Como trabajo individual, coloreamos un patito y modelamos con plastilina.•	 Recital de poemas.•	 Canción en la que se debían ir intro-duciendo elementos para completarla (canción acumulativa).•	 Buscamos libros en la biblioteca sobre temas sugeridos tanto por nosotros como por los propios niños.-Carnet y registro de libros: Cada niño ha ela-borado un carnet de usuario para nuestra biblio-teca. Lo hemos utilizado para el préstamo de libros. También hemos elaborado un libro para llevar el registro y en él los propios niños anotan el título del libro que se llevan y la fecha del préstamo. Creemos que esta actividad ha sido muy interesante, motivadora y positiva para los alumnos, ya que les está formando como futuros lectores y usuarios de biblioteca.-La foto del lector: Realizamos un taller de plástica. Con bandejas de corcho decoradas con papel de seda se ha realizado un portafotos en el que se ha colocado una foto de cada niño/a leyendo.-Cuentos referidos a las diferentes unidades di-dácticas: Escritura de palabras y frases alusivas al cuento, dibujos, ejercicios de comprensión, detección de conocimientos previos, etc.-Dibujos sobre cuentos, trabajamos las porta-das. -La caja de las tarjetas: Las tarjetas de persona-jes de cuentos y los carteles con los nombres de estos cuentos las utilizamos para confeccionar la caja de las tarjetas. Estos materiales los usa-mos para realizar un juego de parejas. Los niños iban introduciendo su mano en la caja y sacando indistintamente o dibujo o título. Después en-tre ellos fueron buscando su pareja y finalmente sentados en el suelo fueron saliendo por parejas y exponiendo su imagen y título.-Juegos de dramatización, asociación de títulos y personajes, trabajar nuevos finales, juegos en el patio, formulación de hipótesis, etc.-Cancionero: Canciones, poemas, adivinanzas y retahílas. Para fomentar la participación de las familias les dijimos que les pidieran a sus padres, abuelos u otros familiares un pequeño poema, canción popular, de tradición oral, etc. Para fomentar la participación de las familias les dijimos que les pidieran a sus padres, abuelos u otros familiares un pequeño poema, canción popular, de tradición oral, etc.bibliotecas escolares51Biblioteca  Mi  Ficha Técnica AUTORES: Franco Campoy, Ana y Perán Caballero, David.FOTOGRAFÍAS: Franco Campoy, Ana y Perán Caballero, David.TÍTULO: ¡Libros, al rincón! Cómo dinamizar la biblioteca de aula en educación infantil (Segunda parte).RESUMEN: En esta segunda parte del artículo sobre el rincón de biblioteca o biblioteca de aula se exponen varias estrategias de animación a la lectura con niños de educación infantil. Además se incluyen otras sugerencias de actividades de promoción lectora en la biblioteca de aula. MATERIAS: Bibliotecas Escolares / Bibliotecas de Aula / Lectura / Región de Murcia.Con ello, conseguimos elaborar un cancionero popular que una vez encuadernado pasó a for-mar parte de los recursos de nuestra biblioteca y que ellos sintieron como algo personal puesto que habían contribuido todos a su realización.-El Mundo del Cómic: Los niños trajeron de casa tebeos y tras explicar sus características hemos realizado el “Libro de personajes del cómic”, que hemos colocado en el rincón de la biblio-teca. A través de esta actividad intentamos que los niños fuesen conscientes de que en la biblioteca puede existir mucha variedad de textos y entre ellos el cómic, ya que ellos pensaban que los dibujos animados solo se veían en la tele y que estos personajes no estaban en los libros.-Confección de un libro viajero: Cada fin de se-mana los niños se llevan el libro a casa, los pa-dres escriben una adivinaza, y los niños realizan el dibujo. Cuando llegan al colegio se la cuentan a sus compañeros.Tras realizar todas estas actividades, hemos re-flexionado sobre la importancia de mantener las expectativas y curiosidad de los niños haciendo cambios continuos en el ambiente de la biblio-teca y ofertando variedad de actividades para que no se conviertan en rutinarias y mantengan el interés. Más sugerencias de actividades• Utilizar folletos de publicidad y revis-tas para trabajar temas como: los ali-mentos, la casa, las tiendas, etc. • Cortar, pegar, escribir su nombre, ha-cer puzzles… • Realización de un libro gigante: son li-bros de gran tamaño que se confeccio-nan a lo largo de todo el curso y que recogen poesías, canciones, dibujos, recortes, realizados por los niños, y una vez encuadernados pasan a la bi-blioteca escolar y la enriquecen con experiencias vividas en el aula. • Salida a la biblioteca municipal. • Salida y visita a una librería del barrio. • Elaboración de pin para regalar a sus familiares y para ellos mismos. • Visita de un abuelo u otro familiar al aula para contarles o leerles un cuento. • La semana de la prensa, en la que ela-boraremos un mural y trabajaremos con noticias aparecidas en los periódi-cos que nos parezcan interesantes. • Elaboración de un libro de recetas de cocina que irán aportando los propios niños y que pasará a formar parte de los fondos de la biblioteca. • Calcado de dibujos e ilustraciones. • Taller de portadas (con materiales di-versos: sopa, purpurina…) y participa-ción de las familias. • Marionetas, dramatizaciones y escenifi-caciones de cuentos, • Realización de decorados. • Cuentacuentos. • Encuentros con el autor. • Elaboración de libros de poemas sobre los animales.   

¡Libros, al rincón! Cómo dinamizar la biblioteca de aula en educación infantil (segunda parte)

Perán Caballero, David

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¡Libros, al rincón!: cómo dinamizar la Biblioteca de Aula en educación infantil (segunda parte)

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¡Libros, al rincón! Cómo dinamizar la biblioteca de aula en educación infantil (segunda parte)

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