Classroom interaction and the development of empowerment

Abstract

What is the practical pedagogic value of the zone of proximal development? How might we draw from the writings of Vygotsky and Leontiev with regard to understanding the process of children and young people’s development as socialized intellectual beings? This article applies cultural-historical theory to classroom activity in order to reveal the potential for dynamic change in subjectivity, agency, cooperation and collaboration. After a detailed theoretical contextualization which links primary sources and the cultural-historical tradition to learning and development through classroom activity, an incident in a lesson is discussed and situated in its wider narrative of practical experimentation, diagnosis and implementation. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3815Cuál es la utilidad práctica pedagógica de la zona de desarrollo proximal?¿Cómo podemos extraer delos escritos de Vygotsky y Leontiev, con la intención de entender el proceso de desarrollo de los niños y jóvenes como seres humanos socializados intelectuales? En este artículo se presenta la teoría histórico-cultural en las actividades del aula, con la intención de revelar su potencial en los cambios dinámicos en la subjetividad humana, el posicionamiento, la cooperación y la colaboración. Después contexto teórico detallado que relaciona las fuentes primarias y tradición histórica y cultural centran el aprendizaje y el desarrollo a través de actividades en el aula, se discute una situación en la clase que se toma en su mayor narrativa e experimentación práctica, el diagnóstico y la aplicación. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3815Qual é o valor pedagógico prático da Zona de Desenvolvimento Proximal? Como nós poderemos desenhar, a partir dos escritos de Vygotsky e Leontiev, com a intenção de entender o processo de desenvolvimento de crianças e jovens como seres humanos intelectuais socializados? Este artigo apresenta a teoria histórico-cultural em atividades de sala de aula, com intenção de revelar o seu potencial nas dinâmicas transformações na subjetividade humana, posicionamento, cooperação e colaboração. Após detalhada contextualização teórica que relaciona fontes primárias e a tradição histórico-cultural voltada à aprendizagem e ao desenvolvimento através de atividades em sala de aula, discute-se uma situação em aula a qual é tomada em sua narrativa mais ampla de experimentação prática, diagnóstico e implementação. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.381