У статті експліковано сутність науково-методичного менеджменту освітніх інновацій як пріоритетного напряму науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у системі післядипломної освіти. Здійснено теоретико-методологічну інтерпретацію термінів «інноваційна діяльність», «освітня інновація», «нововведення», «науково-методичний менеджмент освітніх інновацій». Розглянуто професійно значущі характеристики педагога-інноватора, показники сформованості рівня його інноваційної культури. Визначено пріоритетні завдання, етапи, напрями, шляхи реалізації науково-методичного менеджменту освітніх інновацій в умовах післядипломної педагогічної освіти.The article explicate the nature of scientific and methodical management of educational innovation as a priority direction of scientific and methodological support professional development of teaching staff in the system of postgraduate education. Done theoretical and methodological interpretation of the terms «innovation», «educational innovation», «innovation», «scientific-methodical management of educational innovation». Consider professionally important characteristics of teacher-innovator, rates of formation of its culture of innovation. The priority tasks, milestones, ways, implementation of scientific and methodical management of educational innovation in terms of postgraduate education
