Leren redeneren over statistische verdelingen; een ontwikkelingsonderzoek

Abstract

In dit ontwikkelingsonderzoek is onderzocht hoe brugklasleerlingen kunnen leren redeneren over statistische verdelingen. Hat onderzoek bouwt voort op ontwikkelingsonderzoek van Cobb, Gravemeijer en collega’s in de Verenigde Staten met computerprogramma’s die wij vertaald en aangepast hebben (Cobb, 1999; Cobb, Gravameijer, Bowers, & Doorman, 1997; Cobb, McClain, & Gravemeijer, in druk). De ontwikkeling van het redeneren over verdeling is geanalyseerd in dna fasen in overeenstemming met de gebruikte representaties: staafgrafieken, dotplots en door leerlingen ontworpen grafieken. Vier typen activiteiten kwamen tijdens dif onderzoek naar voren als zinvol bij het leren redeneren over verdeling: verzinnen van data bij bepaalde situaties, ‘groeiende steekproeven’, grafieken laten ontwerpen en voorspellende ‘wat als-vrage