O presente Relatório do Projeto de Investigação, desenvolvido no âmbito da unidade curricular Estágio III, do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, descreve, reflete e analisa a intervenção pedagógica realizada numa turma de 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta intervenção assenta na implementação de tarefas com recurso a diversos materiais com o objetivo de facilitar a aprendizagem das crianças.
A relevância dos materiais na aprendizagem da matemática, tal como a relação entre a construção de conhecimentos matemáticos e essa utilização como instrumentos de mediação, são possíveis facilitadores na construção desses conhecimentos.
Neste sentido, o professor tem o papel conduzir as crianças através de um percurso informal até à Matemática, valorizando e respeitando as suas diferenças, motivando-as na construção do pensamento matemático, indispensável nos dias de hoje.
A metodologia considerada mais adequada ao estudo empírico posiciona-se na abordagem da investigação-ação, sendo uma investigação que se insere numa perspetiva qualitativa e que é igualmente uma investigação sobre a minha prática. Assim, o método de recolha de informação baseia-se na intervenção no contexto, sendo complementado pelos questionários realizados aos alunos, pela observação participante, pelas notas de campo e pela análise documental.
Através deste estudo, é possível inferir que no processo de ensino-aprendizagem os alunos conseguem ter um maior interesse e um empenho mais concreto quando se consegue promover um bom ambiente entre todos, diversificando as estratégias e material utilizado durante as aulas, ou seja é necessário valorizar os conteúdos, materiais ou a relação entre eles.The following Research Project Report, developed within the framework of the Stage III curricular unit, of the Master Course in Pre-School Education and Teaching of Elementary Education, describes, reflects and analyses the pedagogical intervention carried out in a second-grade class, of an Elementary School. This intervention is based on the implementation of tasks using various materials to facilitate the learning of children.
The relevance of materials in the learning of mathematics, such as the relation between the construction of mathematical knowledge and its use as instruments of mediation, are possible facilitators in the construction of this knowledge.
In this sense, the teacher has the role of leading the children through an informal course to Mathematics, valuing and respecting their differences, motivating them in the construction of mathematical thinking, which is indispensable today.
The methodology that is considered more appropriate to the empirical study is positioned in the approach of action research, being an investigation that is inserted in a qualitative perspective and that is also an investigation about my practice.
Thus, the method of gathering information is based on intervention in the context, being complemented by the questionnaires made to the students, by the participant observation, the field notes, and the documentary analysis.
Through this study, it is possible to infer that in the teaching-learning process the students can have a greater interest and a more concrete commitment when it is possible to promote a good atmosphere among all, diversifying the strategies and material used during the classes, that is, it is necessary to value content, materials, or the relationship between them
