Associação Portuguesa de Estudos Curriculares (APEC)
Abstract
A profissão docente é cada vez mais complexa, na sala de aula deparamo-nos com
alunos de diferentes culturas, com diferentes ritmos de aprendizagem, interesses e
necessidades que colocam ao professor o desafio de ensinar todos, mesmo os que
não querem aprender. A resposta a este desafio não pode ser individual, tem de
resultar de ações concertadas e assumidas pelos docentes como coletivo. Neste
contexto desafiador, a supervisão da prática letiva constitui, enquanto estratégia
formativa centrada no contexto de trabalho, uma resposta possível que, através da
observação direta das práticas, da reflexão e da construção colaborativa de
conhecimento pedagógico, facilita a resolução de problemas, promove o
desenvolvimento profissional e a inovação curricular, aumentando a eficácia
docente.
Neste artigo, de revisão de literatura, discutem-se diversos aspetos relacionados
com a supervisão pedagógica, no sentido de contribuir para a clarificação de
conceitos e de processos, que possam ajudar e orientar a sua implementação nas
escolas. Pretende-se evidenciar as potencialidades da supervisão pedagógica
colaborativa, realizada entre pares. Começamos pela (re)conceptualização da
supervisão pedagógica, abordamos a supervisão enquanto uma exigência, um
desafio e uma oportunidade, destacamos a dimensão colaborativa da supervisão,
descrevemos as fases do ciclo da supervisão clinica e terminamos com as
considerações finais
