Жук, Наталья Николаевна

Belarusian State Pedagogical University Repository

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БГУ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ ФИЛИАЛ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СОЦИАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА В г. МИНСКЕ ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮРО ПО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИСОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА: ТЕОРИЯ, ПОДГОТОВКА КАДРОВ, ПРАКТИКАМатериалыМеждународной научно-практической конференцииг. Минск, 2—3 ноября 2006 г.МИНСК ГИУСТ БГУ 2007РЕПОЗИТОРИЙ БГПУОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА 20 ЛЕТН.Н. ШавельФилиал Российского государственного социального университета в г. МинскеЦелый ряд возрастных периодизаций развития, помимо последовательности некоторых : частных периодов, включает в себя также так называемые кризисы развития, или возрастные Етйзисы, которые отделяют один возрастной период от другого и знаменуют собой переход от этого к иному, качественно новому уровню развития. При этом человек может испытывать .тттьные внутренние переживания, сталкиваться с проблемами во взаимоотношениях с окру- зеюйдами [3, с. 157]. Причиной кризиса развития выступает противоречие между новыми по- —ебностями личности и возможностями их реализации с помощью имеющихся у личности на мнный момент средств.В этом отношении не является исключением кризис самоопределения, или кризис 20 лет, г'торый отделяет юношеский возраст от возраста ранней зрелости. Содержание этого кризи- и  вытекает из его названия. В этом возрасте происходит интенсивное определение челове- I : м самого себя, своих жизненных перспектив и своего места в жизни. В отдельных случаях вследствие того, что молодой человек не находит и не определяет себя, свою идентичность, теряется в знании и понимании самого себя, из страха окончательно потерять себя в других :н может отказываться от близких, доверительных, эмоционально насыщенных отношений с :кружающими и оказаться в одиночестве, психологической изоляции [2, с. 72, 588; 4, с. 51-52, 451-452; 5].Как видно, последствия остро протекающего кризиса самоопределения могут оказать гшутимое негативное воздействие на дальнейшую жизнь человека, его поведение и мировоз- :т>ение. Особое значение это приобретает в свете того, что в период кризиса самоопределе- :-шя совершается один из важных жизненных выборов -  профессиональное самоопределение.Поэтому в данном исследовании одной из задач являлось изучение особенностей про­фессионального самоопределения взрослых в условиях кризиса 20 лет. Эта задача решалась з т е м  сравнения профессионального самоопределения в период кризиса 20 лет с таковым, с эдной стороны, в юношеском возрасте и, с другой, в возрасте ранней зрелости. Таким обра­зом, выборку исследования составили лица в период кризиса самоопределения (20 лет), а также лица юношеского возраста (17-19 лет) и в возрасте ранней зрелости (21-22 года). Возрас­тные границы категорий испытуемых были определены на основании функционально- стадиальной модели онтогенетического развития, разработанной профессором Ю.Н. Карандашевым [1]. В качестве показателя профессионального самоопределения было ис­пользовано отношение к профессии. Этот показатель был рассмотрен с нескольких пози­ций: Я-реальное -  представление личности о себе и действительности в настоящее вре­мя; Я-идеалъное -  представление личности о своих желаемых идеалах; Я-рефлексивное -  пред­ставление других людей о личности с ее точки зрения; Я-концепция -  комплексное представле­ние личности о мире, социуме и о себе.Результаты исследования показывают выраженную тенденцию к снижению количества испытуемых с высоким уровнем проявления показателя для всех рассматриваемых позиций, кроме «Я-концепции», в период кризиса самоопределения. Другими словами, лица в период кризиса 20 лет по сравнению с лицами юношеского возраста и возраста ранней зрелости в большинстве своем невысоко оценивают свое реальное отношение к профессиональной сфе­ре. Кроме того, свои профессиональные идеалы они также расценивают как невысокие и по­лагают, что оценка их как профессионалов (будущих или состоявшихся) другими людьми также невысока. Из этого можно сделать вывод о том, что в период кризиса 20 лет вновь на­чинают разворачиваться процессы профессионального самоопределения и происходит пере­РЕПОЗИТОРИЙ БГПУопределение, переоценка ранее сложившихся позиций, идеалов, самооценок личности, кото­рые утрачивают свою значимость и уступают место новым постепенно укрепляющимся представлениям о себе.В то же время подобного колебания выраженности высокого уровня показателя не наблю­дается для позиции «Я-концепция». Вероятнее всего, это связано с определенной устойчивостью такого личностного комплексного конструкта, как Я-концепция. Ее устойчивость необходима, поскольку Я-концепция на протяжении всего развития взрослого человека во многом определяет основу не только его профессионального, но и вообще личностного, жизненного самоопределе­ния. Из этого следует, что в период кризиса 20 лет можно говорить о наступлении качественно нового этапа профессионального самоопределения личности, на основе устойчивой системы наиболее общих представлений в структуре Я - концепции.Литература1. Карандашев, Ю.Н. Возрастная функционально-стадиальная периодизация психического развития детей: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07. / Ю.Н. Карандашев. Л.,1991.2. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. СПБ.: Питер, 2004.940 с.3. Краткий психологический словарь / сост. Л.Я. Карпенко; под общ. ред. АВ. Петровского. М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.431 с.4. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2002. 656 с.5. Хъелл, Л. Теории личности / Л. Хьелп, Д. Зиглер. СПб.: Питер Ком, 1999.608 с.112РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА 20 ЛЕТ

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Belarusian State Pedagogical University Repository