Предметом данного эмпирического исследования выступала когнитивная модель личности идеального ученика у первокурсников, поступивших на разные педагогические специальности и выражающих сознательное желание стать в будущем учителями. Изучение существующей у студентов когнитивной модели идеала личности ученика проводилось методом построения субъективных семантических пространств. Основным инструментом в настоящем исследовании выступал метод личностного семантического дифференциала. Эмпирические результаты доказывают, что субъект не всегда является активным исследователем, самостоятельно выстраивающим некие когнитивные конструкции, что противоречит одному из положений психологии конструктивизма. Узкий «диапазон пригодности» при устойчивости фантомных форм сознания делает актуальными исследования в области изучения не только эффектов трансляции содержания этих форм, но, главное, определения психологических условий их формирования и, соответственно, поиска механизмов их трансформации или «оживления».
Библиогр. – 11 назв
