В данной статье рассматриваются возможности мультимедийных технологий в образовании и обучени

Беловский, Геннадий Григорьевич

Belarusian State Pedagogical University Repository

Мультимедиа и обучение Технологии мультимедиа в 21-м века коренным образом изменили наше миропонимание. В образовании мультимедиа играют важную роль в обуче-нии (рис.1.). Практически во всех педагогических технологиях ведущую роль играют средства мультимедиа благодаря мультисенсорному восприятию обу-чаемыми учебного материала. Развитие информационных технологий позво-ляет создавать интерактивные мультимедийные приложения в любой струк-туре компьютерных сетей. Облачные технологии позволяют создавать муль-тимедийные интерактивные средства обучения без приобретения специали-зированных программ. Почему появление новых технологий не даѐт ожидаемого прорыва в ре-зультах обучения? Почему нет новых педагогических технологий, основан-ных на мультимедиа?  Рис. 1. Место мультимедиа в образовательном пространстве Технология (от греч. techne  искусство, мастерство, умение и греч. logos  изучение, наука)  совокупность методов и инструментов для до-стижения желаемого результата; способ преобразования данного в необ-ходимое. Технология  в широком смысле  объѐм знаний, которые можно ис-пользовать для производства товаров и услуг из экономических ресурсов. Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату, но осознанное использование технологического подхода было подлинной революцией. До появления технологии господствовало искусство  человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар - РЕПОЗИТОРИЙ БГПУдано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только из-бранным, одаренным (искусство), становится доступно всем. Например, из-готовление каменного топора можно представить как акт искусства, а можно  как технологию. В первом случае мы имеем высококачественное функцио-нальное изделие, но со смертью носителя искусства делания топоров, таких инструментов больше не будет. Во втором случае мастерство сохранится навсегда, но качество продукта будет не таким высоким. Технологии мультимедиа – технологии создания, преобразования, хранения и использования мультимедиа продуктов в различных сферах дея-тельности. Технологии мультимедиа объединяют возможности традиционных (аналоговых) кино, телевидение, радио, фотография, мультипликация и др. и цифровых технологий: цифровое фото и видео, презентации, веб- документы цифровой звук.  Мультимедиа (multimedia, от англ. multi - много и media - носитель, среда) – совокупность компьютерных технологий, одновременно использу-ющих несколько информационных сред: текст, компьютерную графику (фо-тографии, анимацию, схемы, 3D-графику и др.), звук, видео.  Мао Нео и Кен Т.К. Нео, с факультета мультимедиа Малазийского уни-верситета, расширили это определение. Они определяют мультимедиа как «соединение различных типов цифрового контента, таких как текст, изобра-жения, звук и видео, в интегрированное мультисенсорное интерактивное приложение или представление для доставки сообщений или информации аудитории». Это определение включает в себя те ключевые моменты, кото-рые определяют использование мультимедиа в обучении. При любой комби-нации или наложении обычных медиаформатов, целое заключает в себе го-раздо больше, чем простая сумма составляющих.  Мультимедиа, несомненно, потенциально расширяет объем и разнооб-разие информации, доступной ученикам. Например, онлайновые энциклопе-дии могут предоставлять ссылки на видео и дополнительные статьи по инте-ресующей тематике. Новости могут включать аудиокомментарии, проигры-вать фоновое видео и ссылаться на веб-сайты с дополнительной информаци-ей. Онлайновые уроки могут включать пояснения, ссылки на ресурсы, симу-ляции, иллюстрации, фотографии, и множество вариантов действий, которые в свою очередь могут включать различные медиафрагменты.  В широком смысле "мультимедиа" означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства и продукты с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя (ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем). РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ Рис. 2. Элементы мультимедиа как информационные объекты различного содержания В современном представлении понятие мультимедиа выступает как:  Технология, описывающая порядок разработки, функциониро-вания и применения средств обработки информации разных ти-пов. Среди основных мультимедиа - технологий, используемых в образовании, можно выделить: цифровая фото/видеозапись и фо-то/видеомонтаж; Web- технологии (web-камера, конференции); мультимедиа-презентации; Flash- анимация и т.д.  Продукт (документ), созданный на основе мультимедийной тех-нологии содержит данные различной природы (звук, музыка, анимация, видео, текст, графика) в одном файле. Примеры муль-тимедиа документов: программа-энциклопедия, обучающая про-грамма, программа-репетитор, слайд-фильмы, видеофильмы и анимационные ролики, игры.  Мультимедийная программа для создания и предъявления мультимедиа продукта: программы Microsoft Office, обучающие среды, среды программирования, специализированные програм-мы для создания мультимедийных приложений.  Компьютерное аппаратное обеспечение (наличие в компьютере устройства для чтения компакт-дисков, звуковая и видео карты, акустическая система, фото- и Web- камеры, радио- и теле- тюне-ры, плата видеозахвата, интерактивная доска, графический план-шет и др.). Мультимедиа – это интерактивные компьютерные си-стемы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком. РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ Вид информации, которая объединяет в себе статическую визу-альную (текст, графика) и динамическую информацию разных типов (речь, музыка, видеофрагменты, анимация и т.п.). Мультимедиа технологии  это полноценное объединение компью-терных и других информационных технологий: видео, аудио, фото, кино, те-лекоммуникаций (телефон, телевидение, радиосвязь), не говоря уже о тексте и графике, как статической, так и динамической (анимационной). Технологии мультимедиа  технологии получения, преобразования, воспроизведения и хранения мультимедиа документов (видео, DVD-видео, презентации, веб  документы). Из сказанного следует, что создание мультимедийного интерактивного средства обучения – сложная задача. Средства обучения на урок изготовляют учителя, преподаватели, которые в большинстве случаев являются дилетан-тами-самоучками в использовании программного обеспечения.  Где выход? В технологичном обучении. Разрабатывается технология (не педагогом – это не его работа) коллективом: дидакт, педагог-предметник, режиссѐр мультимедиа, программист. Под технологию разрабатываются средства обучения (к каждой учебной ситуации учебного модуля). Затем – экспертиза, апробация и, наконец, внедрение в учебный процесс учебно-методического комплекса предмета (дисциплины).   Литература: 1. Дворко Н. И. Профессия – режиссѐр мультимедиа. – СПб, 2004. 2. И.Роберт. Современные информационные технологии в образо-вании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.  , 1994 3. Степаненков Н.К. Педагогика школы: учеб.пособие / -Мн. : Аду-кацыя i выхаванне,2007 -496 с.  4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб-ное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. 5. Наталья Елистратова. Проблемы использования мультимедиа в системе высшего образования. Журнал «Познавательный, №10, 2013 г. 6.  Беловский Г.Г. Проектирование учебного модуля. Журнал «По-знавательный, №11, 2013 г. 7. Беловский Г.Г. мультимедийные технологии: лаборат.практикум/ Г.Г.Беловский, В.М.Зеленкевич, - Мн.: БДПУ , 2009. – 192 с. РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ

Мультимедиа и обучение

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Belarusian State Pedagogical University Repository