Предложен когнитивный подход к проблеме эмоционального Я старших
подростков, обучающихся в общеобразовательных школах и гимназии. Приводится
описание процедуры экспериментального исследования, в результате которого было
выявлено, что ментальные репрезентации эмоционального Я учащихся общеобразовательной
школы и гимназии имеют различия, связанные с различной значимостью категориальных
структур, а также общие черты, выражающиеся в сходной системе их семантических оценок
эмоционального Я
