El presente trabajo se desarrolló en la (IED) Institución Educativa Departamental Manuel Murillo Toro con 23 estudiantes del grado noveno, en donde se tomó una muestra aleatoria de 9 estudiantes para efectos del análisis de la información. Esta investigación tuvo como punto de partida el contexto del estudiante y, centro su interés investigativo en la promoción de niveles argumentativos y actitudes ambientalmente favorables hacia el cuidado y preservación de las fuentes hídricas del municipio de Utica-Cundinamarca, a través de la implementación de una Unidad Didáctica (UD) desde las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) , como una estrategia que permitió la movilización de mayores niveles argumentativos y actitudes más favorables hacia el cuidado del agua. Objetivo: Fortalecer los niveles argumentativos, actitudes y comportamientos hacia el cuidado del agua en los estudiantes de grado noveno de la IED Manuel Murillo Toro a partir de una estrategia didáctica basada en Cuestiones Sociocientíficas (CSC) Metodología: El enfoque de este trabajo se enmarca en la investigación cualitativa, metodología propia de las ciencias de la educación; con un alcance descriptivo, puesto que a partir de la información recolectada a través técnicas cualitativas y cuantitativas se hizo una descripción exacta de los resultados obtenidos. Para el diseño metodológico de la Unidad Didáctica (UD) se tomó como referencia la propuesta de Tamayo, Vasco, Suarez, Quiceno, García y Giraldo (2011). Resultados: El diseño e implementación de ambientes dialógicos haciendo uso CSC se constituye en una herramienta que no sólo permite el tránsito de menores a mayores niveles de argumentación, sino que además favorece la adopción de actitudes y comportamientos favorables hacia el cuidado del agua o cualquier tema particular del ambiente. Conclusiones: Se evidenció la movilización a mayores niveles argumentativos, y, a actitudes más favorables hacia el cuidado del agua a media que la intervención didáctica avanzó, mostrando así la pertinencia de la UD y del uso de CSC en ambientes argumentativos como una estrategia que fortaleció conjuntamente las categorías de análisis de la investigación logrando así el objetivo propuesto.This study was developed at the Departmental Educational Institution (IED by its initials in spanish) Manuel Murillo Toro with 23 ninth grade students, where a random sample of 9 students was taken with the purpose of analyzing the information. This research took as a starting point the context of the student and focused its research interest in the promotion of argumentative levels and environmentally favorable attitudes towards the care and preservation of the water sources of the municipality of Utica Cundinamarca, through the implementation of a Didactic Unity (UD) from the Science, Technology, Society and Environment (CTSA) approach, where controversial argumentative environs were used, using social-scientific issues (CSC) as a strategy that allowed the mobilization of higher argumentative levels and more favorable attitudes for water care. Objective: Strengthen the argumentative levels, attitudes and behaviors towards the citizen of water resources in ninth grade students of the IED Manuel Murillo Toro, founded on a didactic strategy basada in Cuestiones Socio Cientificas (CSC). Methodology: The focus of this study is framed in qualitative research, typical educational sciences methodology; with a descriptive scope, due to the fact that with gathered information by qualitative and quantitative techniques was made an exact description of the obtained results. For the methodological design of the Didactic Unit (UD) was taken as reference the proposal of Tamayo, Vasco, Suárez, Quinceno, García and Giraldo (2011). Results: The design and implementation of dialogical environments using CSC is a tool that not only allows the transit of minors to higher levels of argumentation, but also favors the adoption of favorable attitudes and behaviors towards the care of water or any particular topic related with the environment. Conclusions: Was evidenced the mobility in higher argumentative levels and more favorable attitudes toward water care as the didactic intervention progressed, showing the relevance of UD and the use of CSC in argumentative environments as a strategy that jointly strengthened the analysis categories of research thus achieving proposed objective
