Este trabajo muestra la llegada del alumnado inmigrante a las aulas, añadiendo nuevas
funciones al profesorado, atendidas a través de Planes y Programas.
Para estudiar esta realidad hemos desarrollado una investigación que evalúa el nivel
de lenguaje oral del alumnado inmigrante en Extremadura, siendo nuestro instrumento de
evaluación BLOC-SR.
Como resultados, destacar un desarrollo inferior a lo esperado en lenguaje del alumnado
inmigrante, determinando niveles lingüísticos parecidos para lenguas maternas diferentes
e indicando que este alumnado tiene comprometidos todos los niveles, habiendo
diferencias significativas con respecto a la edad y al sexo.
En relación al alumno inmigrante y el español se ha demostrado que no existen diferencias
significativas respecto a los módulos de sintaxis y semántica.
Palabras clave: Inmigrante, lenguaje oral, lengua maternal.This work shows the arrival of immigrant students to the classrooms, adding new functions
to the teachers, carried out by means of different Plans and Programs.
In order to study this reality, we have developed a deep research which assesses the
level of oral language of the immigrant students in Extremadura, being our evaluation instrument
BLOC-SR.
As a result, we have to emphasize a development inferior to the expected one in the language
of the immigrant student, determining similar linguistic levels for different mother
tongues and indicating that these students have undertaken all the levels, having significant
differences as regard the age and sex.
In connection with the immigrant and Spanish student, it has been demonstrated that
there are no significant differences regarding the modules of syntax and semantics.peerReviewe
