Universidad de Extremadura. Servicio de Publicaciones
Abstract
Este artículo pretende ofrecer un ejemplo de la influencia de la retórica antigua
en los capítulos primero y segundo del libro primero de la “Primera parte de los Comentarios reales” del Inca Garcilaso, donde el autor aborda la controversia sobre una serie de cuestiones
cosmográficas y geográficas, como sucede en otras crónicas de Indias precedentes. Para ello
se compara la estructura argumentativa de estos capítulos con las estrategias de
argumentación contenidas en la “thesis”, el “progymnasma “usado desde la antigüedad para entrenar la amplificación de un tema a debate. Una de las variantes de la tesis eran las llamadas“tesis
teóricas”, que se ocupaban de cuestiones cosmográficas semejantes a las que trata el Inca
Garcilaso. La similitud entre las estrategias argumentativas recomendadas en la “thesis” y las
usadas en los dos capítulos aquí analizados permite concluir que el Inca aprovechó los
recursos proporcionados por este ejercicio de entrenamiento y, en fin, refuerza la idea de que
el historiador peruano dominó la técnica retórica, aunque no recibiera formación académica.This paper aims to offer an example of the influence of ancient rhetoric in the
first and second chapters of the first book of the “Primera parte de los Comentarios reales”by the Inca Garcilaso, where the author deals with several cosmographic and geographic topics under controversy, as it is usual in other chronicles of the Indies. In order to do it, the
argumentative structure of these chapters is compared to the argumentative strategies
contained in the thesis, the “progymnasma” used from the Antiquity to practice how to amplify a matter of debate. One of the variations of the “thesis” was the “theoretical thesis”, dealing with
cosmographic issues closely related to the ones discussed by Garcilaso. The similarity
between the argumentative strategies recommended in the “thesis” and the ones used in the two
chapters analysed here suggest that the Inca took advantage of the resources provided by this
training exercise. It also reinforces the idea that the Peruvian historian mastered the
rhetorical technique, although he didn't received any academic educatio
