Mental Health Condition from Primary School Teachers in One District of Beijing

Abstract

目的：调查分析北京某区小学教师进行心理健康状况，为建立小学教师心理健康档案及教师心理援助方案设计提供基础。方法采用症状自评量表（ SCL-90）对该区407位教职工进行心理健康状况测验，利用SPSS 15．0进行数据分析。结果SCL-90各因子得分轻、中度，检出率由高到低依次是强迫症状、躯体化、敌对、抑郁、人际敏感、焦虑、偏执、精神病性、恐怖。重度检出率从高到低是躯体化，然后是强迫症状、抑郁、敌对，再后是人际关系敏感和焦虑，而恐怖、偏执、精神病性因子分没有超出4分。筛查阳性率（总分＞160）为26．68％。女教师在强迫（t-＝2．84，P＜0．01）、抑郁（t＝-3．09，P＜0．01）、焦虑（t＝-2．17，P＜0．01）3个因子得分高于男教师，差异具有统计学意义。不同学历组各因子无统计学差异。已婚教师躯体化因子高于未婚教师（t＝-2．78，P＜0．05），差异有统计学意义。不同年龄段教师只在躯体化因子得分差异具有统计学意义（F＝5．88，P＜0．01），事后分析提示25岁及以下年龄组与36～45岁组和45岁及以上年龄组均有差异，26～35岁组与45岁及以上组有差异。但不同性别、婚姻状况、年龄段、学历其心理问题阳性筛查率比较均无统计学差异。然而，不同岗位教师SCL-90各因子得分及心理问题阳性筛查率均不同，差异具有统计学意义，班主任的因子得分和心理问题筛查率（34．42％）均比较高。结论小学教师尤其是班主任教师的心理健康状况需要关注，需尽快建立小学教师心理档案系统，设计实施针对小学教师的心理援助方案