Carvalho, Cristina Amélia

Vieira, Marcelo Milano Falcão

Portuguese

Portal de Periódicos da UFBA

185o&s - v.10 - n.26 - Janeiro/Abril - 2003Algo está Podre no Reino da DinamarcaALGO ESTÁ PODRE NO REINODA DINAMARCACristina Amélia Carvalho1Marcelo Milano Falcão Vieira2éculo XXI, terceiro milênio, talvez por isso, ou talvez não tenha nada a vercom datas e numerais, tenhamos uma sensação crescente de que estamoschegando ao umbral de uma inflexão na produção do conhecimento no campoda administração ou, mais precisamente, no campo dos estudosorganizacionais.Os nossos mais prestigiados e prestigiosos eventos nacionais, como osEnanpads, os Eneos, mas também outros de menor envergadura, têm atestadosucessivamente, nos últimos anos, o crescimento da área por meio do aumentodo número de participantes, de pesquisadores, de estudiosos, de artigos e livrospublicados, de trabalhos submetidos; enfim, todos os indicadores que, de umaforma ou de outra, estão ligados à produção de conhecimento na área demons-tram uma tendência crescente em termos quantitativos.Os mais destacados dentre nós participam hoje de fóruns acadêmicos noexterior e, diga-se, em centros em que a pesquisa na área tem mais tradição doque aqui, em terras brasileiras.Mas algo está podre no reino da Dinamarca. Esta elogiada “quantidade cres-cente” de produção realizada encerra um, também crescente, perigo: a subordi-nação às metas, às estatísticas de sucesso, algo que, por exemplo, atormentaartistas e desportistas: não voltar a vender um milhão de cópias ou não quebrarmais um recorde. Estes, que estão sempre sob a mira dos holofotes, que lhesdirigem a mídia e o público do qual dependem, conhecem bem o fantasma do “jánão é mais o mesmo!”, ou do “não conseguiu se manter no topo”. Surge então oespectro do doping para uns ou da contagem de exemplares fictícios, para outros.Este último caso já é encontrado, em menor escala, é verdade, na academia, guar-dadas as devidas especificidades do que se entende pelo termo “exemplares” emambas as esferas.Por que contamos estes casos? Como nos dizem respeito? Porque quer nosparecer que nós, acadêmicos, que trabalhamos na produção de conhecimento,entramos na era da cadeia de produção também, assim como há décadas já acon-teceu com a indústria. Nós, como os artistas e desportistas, temos um público epatrocinadores a quem devemos prestar contas. Esse público somos nós mes-mos, a comunidade acadêmica, que acompanha os sucessos e fracassos dos seusmembros, que convida ou ignora seus pares na medida dessa percepção. Masessa percepção não deriva de uma análise da profundidade dos escritos do indiví-duo, mas da medida de sua visibilidade decorrente do ajuste às abordagens domomento. Nossos patrocinadores, ou quem deles faz as vezes, são as instituiçõesque nos legitimam, a nós e aos programas de ensino de graduação e de pós-graduação nos quais trabalhamos.Vejamos um exemplo do que costuma ocorrer nos programas de pós-gradua-ção: após submeter-se a e passar por uma seleção de mestrado – que não é pordemais exigente – um aluno de mestrado em administração acredita que deverátrabalhar muito se quiser ser mestre. Seus professores, entretanto, sabem que elepoderá ou não se esforçar muito, mas ele terá que ser mestre porque, quandoentra no sistema, deixa de ser somente um pesquisador em formação e passa a serS1 Professora do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal de Pernambuco(PROPAD/UFPE).2 Professor da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getúlio Vargas(EBAPE/FGV) e do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal dePernambuco (PROPAD/UFPE).o&s - v.10 - n.26 - Janeiro/Abril - 2003186Cristina Amélia Carvalho & Marcelo Milano Falcão Vieiratambém um elemento das estatísticas do seu orientador, do seu programa de pós-graduação e da pós-graduação, de modo geral, e que do sucesso desses dadosdependem os patrocínios, ou melhor, os financiamentos. Mas não é só sair mestreque se pede; há que fazê-lo em um curto espaço de tempo, pois há, também, metasde tempo a cumprir. A obsessão pelo objetivo final usurpou os espaços de reflexão.O mesmo se aplica a quem ingressa em um programa de doutorado.E todas estas metas são independentes do talento dos indivíduos e do tipoe da qualidade de seus trabalhos. No caso específico do doutorado o problema seapresenta de maneira ainda mais preocupante, uma vez que os novos doutoresserão responsáveis pela formação de outros mestres, que se tornarão possivel-mente doutores, tendo sido submetidos aos mesmos critérios de avaliação, pornós entendidos como insuficientes, dos seus formadores.É evidente que não estamos a defender as baixas produção e produtivida-de. Sabemos também que a ausência de critérios de qualquer ordem pode levar àacomodação e a resultados semelhantes aos decorrentes da isonomia salarialnas universidades federais. Tentar tornar igual o que não o é gera injustiça edesalento.Nossa reflexão dirige-se para a preocupação com o rumo a que nos condu-zem os critérios ora utilizados para avaliação e, principalmente, seus reflexos naformação dos quadros que, no futuro, serão, portanto, os pesquisadores, gerado-res de conhecimento do nosso país. A produção de conhecimento genuíno, criati-vo, teórico e original, em detrimento da simples aplicação e teste de conhecimen-tos gerados em outros lugares, requer um tempo diferente daquele da produçãoem massa. Seus efeitos também são diferentes. Contribuem, de fato, para a cons-tituição de uma intelligentsia, fundamental para o desenvolvimento soberano deum país.Sentimos, entretanto, que vivemos os “Tempos Modernos” na acade-mia, mas, ao invés de apertarmos porcas como Carlitos na cadeia de monta-gem, produzimos artigos, livros, palestras, pós-graduandos, seminários e con-ferências num ritmo atordoante. Uma pergunta que nos ocorre: teria CésarLattes descoberto o méson pi aos 25 anos se tivesse que se adequar a essasmetas?E o que fazemos nós para cumprir estes parâmetros de quantidade e detempo? Transformamos o que deveriam ser etapas duras de avaliação em rituaisde passagem e, mais grave ainda, para ganhar tempo, partimos de uma dadaleitura da realidade, de uma plataforma conceitual já consensual. Fazemos uso dopensamento dominante porque é mais facilmente aceito sem precisar de tantoesforço e, principalmente, de tanto tempo para o tornar legítimo, para o funda-mentar. Ele já o é pela construção ativa a partir de pólos e pessoas legitimadas nocampo e, pela repetição generalizada que construiu o consenso. Assim, a acade-mia, pelas normas que se impôs, está nos conduzindo a sermos fabricantes deuma ciência dócil.Escrevia outro dia Maurice Maschino, no Le Monde Diplomatique (10/2002), arespeito dos intelectuais; que eles não servem a uma causa, mas, ao contrário, seservem dela, põem a infelicidade do mundo a serviço do seu ego, alimentando seunarcisismo exorbitante. Identificamos esta realidade no nosso meio quando per-cebemos que dissociamos o que pensamos do que escrevemos. Dizia Bourdieuque o papel do intelectual é ser a má consciência do seu tempo e de sua época.Será que o estamos sendo ou somos tão-somente o reforço da consciência domi-nante do tempo que nos coube viver?Esta é uma reflexão difícil de descrever ou, pelo menos, de publicar. Não ésábio criar discórdia onde reina a harmonia, reza o bom senso. Diria um dos mui-tos experts em futebol deste país que em time que está ganhando não se mexe. Masnão somos jogadores e isto não é um jogo, pelo menos em seu sentido lúdico. Nonosso “campo de jogo” não deve haver harmonia – apenas no que tange às rela-ções pessoais com nossos amigos e colegas de profissão a quem prezamos e aquem saudamos sempre – mas, no campo das idéias, a harmonia é malsã, é sinal187o&s - v.10 - n.26 - Janeiro/Abril - 2003Algo está Podre no Reino da Dinamarcade desalento e de acomodação, é sinal de domesticação da má consciência de quefalava Bourdieu.Aqui, ao contrário, há que se discutir, debater, aceitar os embates, confron-tar as idéias com a força correspondente à importância do que se defende. Há quese abrir espaços diferenciados para a discussão que não sejam tão-somente es-paços de apresentação que satisfaçam nossos curricula vitae e nossas metas deprodução. Por isso aceitamos o desafio desta corajosa iniciativa da Revista Organi-zações & Sociedade pois, ainda que possa parecer uma excentricidade de seusidealizadores, vemos nela um passo para uma inflexão na forma de produzirmosconhecimento.

Algo está Podre no Reino da Dinamarca

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