Раздел XI. Криминалистические исследования и совершенствование оперативно-розыскной деятельност

Гучок, А. Е.

Digital Library of Polotsk State University (Репозиторий Полоцкого государственного университета)

PolotskSU241  ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО РАССЛЕДОВАНИЯ Гучок А.Е. Актуальность проблемы совершенствования криминалистического образо-вания как составляющей системы криминалистического обеспечения деятельно-сти органов предварительного расследования в период реформирования органи-зационных основ предварительного следствия в Республике Беларусь очевидна.  Криминалистическое образование – интегрированная в соответствии с со-циальными функциями и структурированная адекватно параметрам моделей подготавливаемых специалистов система обучения использованию методов и средств криминалистики в практической деятельности с отработкой необходи-мых для такого использования умений и навыков [1, с. 66]. Криминалистическое образование представляет собой тот канал, по которому криминалистические знания внедряются в практику органов предварительного расследования. Одним из направления повышения качества криминалистического образования на уров-не первоначального (базового) криминалистического обучения является органи-зация факультативных занятий по криминалистическому обеспечению деятель-ности органов предварительного расследования Факультативные занятия в высших учебных заведениях достаточно широко распространены и по отдельным дисциплинам пользуются популярностью среди студентов. Они ориентированы на более углубленное изучение соответствую-щих предметов и, по сути, являются продолжением основных курсов занятий. По нашему мнению, факультативные занятия являются и эффективным средст-вом изучения проблемных междисциплинарных вопросов, а также средством не просто получения определенных знаний, но и отработки умений и навыков, не-обходимых в процессе решения криминалистических задач непосредственно на практике. Проведение занятий в рамках основного курса, в соответствии с утвер-жденными типовыми и рабочими программами позволяет охватить базовые во-просы при изучении конкретных дисциплин (уголовное право, уголовный про-цесс, криминология, криминалистика). Такой традиционный подход дает воз-можность студентам, при условии должной самостоятельной работы, освоить основные объемы знаний и овладеть наиболее проблемными и сложными вопро-сами соответствующих предметов. При этом эффективность образовательных технологий в высших учебных заведениях юридического профиля на основе лекционно-семинарской системы построения учебного процесса, с включением в него циклов лабораторных и практических занятий, сомнений не вызывает.  Однако, мы полагаем, что определенные вопросы междисциплинарного ха-рактера (особенно это касается наук уголовно-правового цикла) остаются нераз-решенными. Это, в первую очередь, проблемы использования криминалистиче-ских знаний в процессе решения всего спектра задач наук уголовно-правового PolotskSU242  цикла, например, квалификации деяния, установления обстоятельств, подлежа-щих доказыванию и др.  Как эффективное средство решения обозначенных проблем, а также разви-тия умений и навыков работы с процессуальными документами и другими мате-риалами может использоваться изучение уголовных дел, по которым постанов-лен приговор, с моделированием обучающимися на их основе процесса рассле-дования. Такие занятия могут строиться по следующей схеме. В качестве исходных данных предлагается информация, которая в конкретной ситуации послужила поводом и основанием для проведения проверки, либо возбуждения уголовного дела. На ее основе студентами исследуются вопросы наличия либо отсутствия события и состава преступления, квалификации содеянного, определяется пере-чень необходимых мероприятий и принимается решение по существу, например, возбудить уголовное дело. Все это должно самостоятельно оформляться соот-ветствующими процессуальными документами.  Дальнейшее развертывание учебного процесса расследования необходимо максимально приближать к условиям самостоятельного принятия решений, с де-тальной отработкой вопросов планирования, взаимодействия следователя с ор-ганами дознания, экспертными подразделениями. Задача преподавателя при этом состоит в представлении необходимой информации (результаты выполне-ния отдельных следственных действий и поручений, заключения по назначен-ным экспертизам, ответы на соответствующие запросы и др.). Отработка умений организации и проведения конкретных следственных действий должна строить-ся на обязательном составлении его подробного плана, с изложением предпола-гаемого сценария, комплекса устанавливаемых обстоятельств и разрешаемых вопросов. По каждому из планируемых следственных действий необходимо спрогнозировать ожидаемые как позитивные, так и негативные результаты. В отдельных ситуациях со стороны преподавателя может осуществляться корректировка учебного процесса расследования, однако в строго установленной законом форме, например, указаний должностных лиц подразделений процессу-ального контроля, либо актов прокурорского реагирования. Итогом таких факультативных занятий становится сшитое и оформленное в соответствии с установленными требованиями учебное уголовное дело. В за-вершение обязательно проводится сравнительный анализ полученных учебных материалов с реальным уголовным делом, подробно разбираются наиболее про-блемные моменты и обстоятельства, сопровождавшие реальный и учебный про-цессы расследования. Эффективность предлагаемого подхода проведения факультативных заня-тий состоит в следующем. 1. Работа студентов в рамках факультатива с реальными уголовными дела-ми всегда вызывает больший интерес, нежели использование задачников и прак-тикумов. 2. В процессе проведения таких занятий студентами решаются не только криминалистические задачи, но задачи других наук уголовно-правового цикла, PolotskSU243  причем в комплексе, с максимальным приближением по уровню их сложности к задачам, возникающим в практике расследования. 3. Самостоятельное моделирование процесса расследования с последую-щим проведением сравнительного анализа полученных результатов с материа-лами уголовного дела позволяет студентам лучше усвоить проблемные вопросы, проявившиеся в виде ошибок, либо принятых не самых оптимальных решений. 4. Предлагаемая форма занятий продемонстрировала свою эффективность при отработке определенных навыков и умений, необходимых при осуществле-нии практической деятельности. Это вселяет в обучающихся уверенность и раз-вивает способность к быстрой адаптации при поступлении их на службу в орга-ны предварительного следствия и криминалистические подразделения. Литература: 1. Криминалистическое обеспечение деятельности криминальной милиции и органов предварительного расследования / Под ред. проф. Т. В. Аверьяновой и проф. Р. С. Белкина. – М., Новый Юрист, 1997. – 400 с.   ОСОБЫЙ СТАТУС СУДЕБНОГО ЭКСПЕРТА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ СУДЕБНО-ЭКСПЕРТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Дергай Г.Б. По своему определению судебная экспертиза представляет собой процессу-альное действие, применяемое в тех случаях, когда существенные длясудебного дела обстоятельстване могут быть установлены в результате деятельности само-го cуда и сторон. История возникновенияинститута судебной экспертизы, восхо-дящая к5-6 в.н.э.,убедительно свидетельствует о том, что изначально на незави-симого эксперта возлагается обязанность помочь суду беспристрастно разо-браться впроблемах, требующих знаний и опыта, лежащих вне сферы юриспру-денции [1,с.10-14;2, с. 40]. Сходство ее с экспертизами в других сферах человеческой деятельности за-ключается в том, что она является исследованием. Однако далеко не любое ис-следование может именоваться судебной экспертизой. Как инесудебные экспер-тизы, например,в строительстве или промышленности, судебная экспертиза-представляет собой проводимое сведущим лицом исследование, основанное на использовании имеющихся у него специальных знаний, а также практического опыта работы. Это исследование носит прикладной характер и проводитсяв це-лях достижения не собственного научного, а прикладного знания. Характерной особенностьютакого исследования является применение специализированных научно обоснованных методик, которые удовлетворяют требованию проверяе-мости. Методика должна быть описана в научной литературе, апробированана 

Факультативные занятия по криминалистическому обеспечению деятельности органов предварительного расследования

https://elib.psu.by/bitstream/123456789/19032/1/%d0%93%d1%83%d1%87%d0%be%d0%ba_%d1%81241-243.pdf

Факультативные занятия по криминалистическому обеспечению деятельности органов предварительного расследования

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Digital Library of Polotsk State University (Репозиторий Полоцкого государственного университета)