Секция 3. Рисование и черчени

Зевелева, Е. З.

Киселёва, М. В.

Digital Library of Polotsk State University (Репозиторий Полоцкого государственного университета)

PolotskSU158  Рисунок 1. Компетентностная модель студента при изучении курса «Инженерная графика»  Принцип единства научной и педагогической деятельности преподавателя, предусматривающий использование преподавателем результатов своей научно-исследовательской работы в учебном процессе. 4. Принцип непрерывного формирования творческого мышления, направленный на развитие креативной составляющей личности студента и, соответственно, его творческих способностей [2]. Педагогическая система общетехнической подготовки студентов, как компонент профессиональной подготовки инженеров, способствует обеспечению более высокого уровня знаний и умений, их диапазона и широты, способности рационально организовать и планировать свою работу, использовать знания в нестандартных ситуациях, т. е. быстро адаптироваться при изменении техники, технологий, организации и условий труда в их будущей профессиональной деятельности. В результате изучения курса «Инженерная графика» должны сформироваться интегральная общетехническая компетентность (знания, умения, навыки и готовность их применения специалистом в его профессиональной инженерной деятельности), как системообразующий фактор системы общетехнической подготовки инженера, ключевые компетенции, субкомпетенции и единичные компетенции.  ЛИТЕРАТУРА  1. Дроздова, Н.В. Компетентностный подход как новая парадигма студентоцентрированного образования/ Н. В. Дроздова, А. П. Лобанов. – Минск: РИВШ, 2007. – 100 с. 2. Стайнов, Г. Н. Реализация компетентностного подхода к общетехнической подготовке инженера на примере изучения курса «Детали машин» / Г.Н. Стайнов // Вестник МГУЛ. – Лесной вестник, 2013. – №. 5 (97). – С. 187-191.   Киселёва М.В., Зевелева Е.З. АКТИВИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ  В статье рассмотрен принцип обучения, основанный на активных методах обучения применительно к графическим дисциплинам. Обозначено положительное влияние использования активных методов на результаты учебной деятельности студентов. PolotskSU159   Ключевые слова: технология обучения, методы обучения, активное обучение.  Современные технологии обучения направлены на развитие и воспитание личности обучаемого на содержательной основе учебного материала, на универсальность знаний и умений, активность и самостоятельность в учении. [1]. Одной из центральных задач обучения и в частности профессиональной подготовки специалиста является формирование активного, деятельного отношения к познанию. Решение этой задачи требует использования содержания, форм, методов, направленных на активизацию обучения, которая, реализуется за счет создания дидактических и психологических условий осмысленности учения, включения в него студента на всех трех уровнях интеллектуальной, личностной и социальной активности. Как показали исследования немецких учёных, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит, 50…70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% — при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем [2].  Активные методы обучения — это методы обучения, которые побуждают обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом. Проверяя работы по инженерной графике и указывая на допущенные ошибки, мы постоянно сталкиваемся с тем, что студент соглашается и вспоминает соответствующие ГОСТы и правила. Однако найти ошибку у себя или на чертеже сокурсника подчас является для них непростой задачей. Результаты опроса студентов показали, что 72% опрошенных, не могут найти ошибку и 13% испытывают затруднения при проверке своих чертежей или чертежей сокурсников. Проанализировав данный аспект, мы пришли к выводу о необходимости применения на занятиях активных методов обучения, которые помогут сломать стереотипы учебной работы, сложившиеся в школе, и наряду с выполнением чертежей предложили студентам поменяться ролями с преподавателем и найти ошибки на уже выполненных чертежах (рис.1). Работа может проводиться как индивидуально, так и в группах, накладывая, таким образом, соревновательный момент. Также представляется интересным задание о выполнении чертежа с запланированной ошибкой, когда студент должен специально сделать определённое количество ошибок и объяснить их. Таким образом, студент сам создаёт проблемную ситуацию, решая при этом интеллектуальную задачу изучения соответствующих тем и понятий. Обучающийся осуществляет поиск знаний и пока не известных ему способов действий, без нахождения которых выполнение задания оказывается невозможным. PolotskSU160    Рисунок 1. Чертёж с ошибкой  Использование активных методов обучения позволяет преподавателю развивать интеллектуальные качества студентов, обеспечивающие в дальнейшем их активность в овладении знаниями и применении их на практике.Таким образом, благодаря активным методам обучения есть возможность совершенствования учебного процесса как со стороны обучающегося, так и со стороны преподавателя.  ЛИТЕРАТУРА  1. Радченко, А.К. Проектирование технологии обучения техническим дисциплинам: учеб. пособие / А.К. Радченко. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2003.- 288 с. 2. Курьянов, М.А. Активные методы обучения: метод. пособие М.А. Курьянов, В.С. Половцев. – Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011. – 80с.   Самадалашвили А.Г. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ  В статье рассмотрена одна из главных проблем современного обучения студентов, связанная с профессиональной компетентностью специалиста в области инженерной графики, а также организацией учебного процесса  Ключевые слова: инженерная графика, профессиональная компетентность специалиста.  

Активизация творческих способностей, посредством использования методов обучения, при изучении инженерной графики

https://elib.psu.by/bitstream/123456789/21811/1/%d0%9a%d0%b8%d1%81%d0%b5%d0%bb%d1%91%d0%b2%d0%b0_%d1%81158-160.pdf

Активизация творческих способностей, посредством использования методов обучения, при изучении инженерной графики

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Digital Library of Polotsk State University (Репозиторий Полоцкого государственного университета)