En el presente trabajo el lector se podrá encontrar con una serie de aproximaciones teóricas a los conceptos de lectura, escritura y oralidad (oralitura, entendida en un sentido más amplio), propuestos por Delia Lerner y Michele Petit, para así, encontrar una ruta por medio de la cual construir planes de lectura, escritura y oralidad en las escuelas, en los distintos niveles de la educación. Se busca condensar una serie de reflexiones en torno a experiencias vividas en comunidades; desde el campo artístico y docente, las cuales sean ejemplo para los profesores en ejercicio, y sirvan para crear sus propios dispositivos de promoción a la lectura en la escuela, así como proporcionar herramientas para llegar a la construcción de planes de lectura, escritura y oralidad. Es así como se dan algunas sugerencias en torno al canon literario alternativo, que puede ser útil en cuanto a los autores de literatura o promotores de lectura a nivel nacional, latinoamericano y universal, para compartir en el aula de clases. En general el trabajo privilegia los elementos contextuales y proporciona claridades generales para llevar a cabo el trabajo en cada contexto particular. Este es un elemento característico del presente texto, es decir, en el desarrollo metodológico no se pretende responder solo a las necesidades de la escuela como institución formal, sino que se integra a través de las estrategias y mecanismos de promoción a la lectura, a los estudiantes y toda la comunidad educativa: docentes, organizaciones sociales, biblioteca comunitaria, adultos mayores etc. Finalmente en el presente trabajo se podrá leer un concepto sobre el texto, donde este supera la concepción tradicional de letra impresa en el papel, y se encuentra en distintos formatos como: relatos lectores, experiencias vividas, lectura de contextos, entre otros
