La enseñanza y el aprendizaje de la pronunciación es un componente crucial en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Sin embargo, no hay suficientes estudios que den cuenta de este tema en la región. Por esta razón, este estudio tiene como objetivo presentar el estado del arte en la enseñanza y aprendizaje de la pronunciación inglesa en un grado noveno de un colegio público de Pereira, Colombia. En este estudio se observaron las clases de inglés de un grado noveno perteneciente a un colegio público de Pereira. Para recolectar datos, además, se hizo una entrevista al profesor y una encuesta a los estudiantes. Se encontró que a la pronunciación inglesa no se le daba la importancia que se merece en el aula de inglés y que las pocas ocasiones en las que se trató, el acercamiento no fue efectivo aunque existen muchas estrategias y técnicas para trabajar con el componente fonético. Además, se encontró que las clases eran guiadas en español, lo que redujo significativamente las oportunidades para mejorar esta sub-habilidad. A partir de estos hallazgos, es claro que la enseñanza de la pronunciación -e inglés comunicativo en general- debe de ser considerada e implementada.Pronunciation teaching and learning is a key element of EFL classrooms. However, there is not a significant amount of relevant studies conducted in the region concerning this subject. This is the reason why this study intends to present the state of the art in pronunciation teaching/learning in a ninth grade from a public school in Pereira, Colombia. During this study, classes in a ninth grade from a public high school in Pereira were
observed, the teacher interviewed, and the students surveyed in order to collect data. It was
found that pronunciation was not given the importance it deserves in the EFL classroom
and that the rare occasions to approach it were not effective even though there are plenty of
techniques to be implemented. In addition, pronunciation was not tested, and the students
did not appear to know what pronunciation entails. Also, it was ascertained that classes were guided in Spanish, which minimized the opportunities for upgrading this sub-skill. Out of the aforementioned elements, it is clear that teaching pronunciation-and communicative English in general- should be considered and implemented
