Este trabajo de grado, tiene como propósito evidenciar los niveles inferenciales en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo, de la institución educativa INEM Felipe Pérez, donde nos centramos particularmente en las habilidades de interpretación textual. Concretamente nos referimos a cuatro puntos de especial interés; la interpretación textual, la supresión, la generalización y la construcción, tomando como referentes a dos investigadores que abordan esta competencia, desde dos puntos de vista: por un lado (Martínez, 2014) con la inferencia, como proceso cognitivo que se desarrolla a medida que el estudiante va asociando sus conocimientos previos con los que se le presentan en los textos, por el otro, el lingüista (Dijk, 2000) con las macroreglas de supresión, generalización y construcción, cuya función consiste en resumir la información semántica de varias proposiciones en una sola, es decir, reducir su significado a lo esencial y también de recordar un texto, de hecho, esta reducción de información semántica resulta fundamental para comprender, almacenar y reproducir discursos. Además, se realiza de acuerdo con el tipo de texto, con los conocimientos previos y con la competencia textual que posea el lector, de ahí que vemos la importancia de unificar las dos teorías
