El trabajo de investigación realizado sobre las concepciones de las estudiantes de X semestre en la implementación de estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento espacial, busca indagar sobre las concepciones y teorías implícitas que las docentes en formación tienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños en básica primaria, con la finalidad de reconocer e interpretar los mecanismos implementados desde el discurso y la actuación en su acción docente; con la posibilidad de ahondar en la manera como las docentes en formación de básica primaria están realizando el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas, específicamente en el desarrollo del pensamiento espacial. Por este motivo se hará presente en este trabajo de investigación, la necesidad de reconocer las concepciones en la enseñanza de la geometría fundamentadas en las fases del modelo del Van Hiele, de las estudiantes en formación de Décimo semestre del programa en Licenciatura en Pedagogía Infantil, de la Universidad Tecnológica de Pereira, ya que se siente la necesidad de reconocer cuales son las concepciones de las futuras docentes, al momento de llevar al aula de clase la enseñanza del pensamiento espacial. Entendiendo que para Pozo (2006) confluyen en la configuración de estas concepciones varias fuentes u orígenes. En primer lugar, vendrían del conocimiento teórico, explícito, que adquiere el docente a través de su formación pedagógica y de su reflexión como profesional de la educación. En segundo lugar, las creencias, formadas entre otros elementos, a partir de su experiencia personal como estudiante del sistema educativo y, por ultimo, de la práctica profesional que confronta y adapta lo que el docente sabe, lo que cree y lo hace. Es claro, entonces, que los docentes en formación tienen creencias y teorías profundamente sumidas sobre el aprendizaje y la enseñanza que rigen sus acciones y su práctica educativa como un verdadero currículo oculto. El interés en la ejecución de esta investigación es determinar las concepciones y creencias de las estudiantes en formación de décimo semestre, identificando su influencia en la aplicación de estrategias didácticas en el área de matemática, para así conocer las influencias teóricas y culturales que han intervenido en la formación docente
