La presente investigación aborda el análisis de diferente información obtenida después de la aplicación de lectura en voz alta como una estrategia instructiva en una escuela de carácter público en Colombia. A través de diferentes métodos para la recolección y análisis de los datos como observaciones, entrevistas y diarios de campo, los resultados arrojaron que esta estrategia es efectiva para aprender vocabulario con el soporte de imágenes y cognados verdaderos; generar motivación e interés hacia la lectura en una lengua extranjera, siempre y cuando se involucren aspectos de la cultura o el contexto del lector; y por último, una oportunidad para reflexionar en torno a la instrucción y el papel que cumple sobre los presentes y futuros docentes, brindando un modelo pedagógico que sea apropiado para desarrollar las habilidades establecidas dentro del Marco Común Europeo, referencia teórica acogida por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en su plan de Fortalecimiento de las competencias comunicativas en una segunda lengua, inglés, en este caso.This research addresses the analysis of different information obtained after the application of reading aloud as an instructional strategy in a public school in Colombia. Through various methods for collecting and analyzing data as observations, interviews and field diaries, the results showed that this strategy is effective in vocabulary learning while supported by images and true cognates; generating motivation and interest in
reading a foreign language, as long as they involve aspects of culture or context of the
reader, and lastly, a chance to reflect on the training and the role of the present and future teachers, providing a pedagogical model that is appropriate to develop the skills set within the Common European Framework, theoretical reference hosted by the Ministry of National Education of Colombia in its plan to strengthen communication
skills in a second language, English in this case
