Proyecto pedagógico mediatizado: uso del vídeo en el aula para generar aprendizaje significativo en el grado cuarto de la Institución Inem Felipe Pérez de Pereira

Abstract

Este trabajo de grado se realizó con el fin de implementar el vídeo en el aula como una herramienta didáctica para generar un aprendizaje significativo en los estudiantes de grado cuarto de la Institución INEM Felipe Pérez de Pereira. La propuesta de utilizar el vídeo como una herramienta didáctica nos permitió destacar las cualidades que este posee, motivando, informando y reutilizándolo en cualquier momento dentro del aula de clase. Por consiguiente, la implementación del vídeo en el ambiente educativo mejoró la formación del estudiante generando un proceso de apropiaciones de los conocimientos y de las temáticas impartidas en el aula, incentivando al aprendizaje significativo. Para llevar a cabo este trabajo de grado utilizamos la observación participante, la observación no participante y la entrevista, ya que inicialmente debíamos darnos cuenta de que tan apropiados estaban los docentes y estudiantes de las herramientas audiovisuales, en este caso el vídeo. Cabe resaltar que trabajamos el aprendizaje significativo (libro: Adquisición y Retención del conocimiento) por David Aussubel y el video en el aula (libro: Vídeo y educación) de Joan Ferrés, los cuales nos permitieron evidenciar que el vídeo en el aula cumple una función educativa y colabora en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de grado 4° - 2 de la institución INEM Felipe Pérez.This thesis work was performed in order to implement the video in the classroom as a didactic tool to generate meaningful learning in 4th graders from the school INEM Felipe Perez of Pereira. The proposal of using video as a didactic tool permitted us to highlight the qualities that this possesses, motivating, informing, and reusing it at any time of teaching. Therefore, the implementation of the video in a learning environment aimed to improve the students’ formation, generating a process of appropriation of knowledge and the topics taught in class, encouraging meaningful learning. In order to carry out this thesis work, we took advantage of participant observation, non-participant observation, and interview inasmuch as initially we should realized about the teachers and students appropriation of audiovisual tools, in this case the video. It is worth to emphasize that we focused our attention in the meaningful learning (Book: Adquisición y Retención del Conocimiento) by David Aussubel and the video in the classroom (Book: Vídeo y Educación) by Joan ferrés, which allowed us to evidence that the use of the video in the classroom permits to achieve a pedagogical function and to assist to 4th-2 graders of the school INEM Felipe Peréz to their learning process