El propósito de este estudio fue explorar el impacto de la implementación de una WebQuest para el aprendizaje del inglés en un aula de grado 5° de una escuela pública en Pereira, Risaralda. Seis estudiantes utilizaron la WebQuest "Exploring the Matecaña Zoo", diseñada por las investigadoras, como estrategia de aprendizaje para practicar, mejorar y desarrollar su competencia comunicativa en inglés, teniendo como apoyo el uso de recursos de internet y la facilitación de las docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los objetivos del estudio fue documentar las reacciones y las percepciones de los estudiantes sobre el uso de esta estrategia de enseñanza y aprendizaje, incluyendo las ventajas y desventajas derivadas de la utilización de la WebQuest. Para ello se realizaron observaciones participantes, entrevistas abiertas y un diario de campo de las investigadoras. Otro propósito de este estudio tuvo que ver con la idea de establecer el nivel de competencia comunicativa en Inglés de los participantes antes y después de participar en el Proyecto de la Webquest, con el fin de determinar el impacto de esta estrategia en el desempeño de los estudiantes en el área de inglés. Para ello, las pruebas iniciales y finales se llevaron a cabo. El estudio empleó técnicas tanto cualitativas como cuantitativas en el análisis de datos con el fin de responder a dos preguntas de investigación que implicaron la documentación y el análisis de la estrategia de instrucción, los resultados de aprendizaje de los estudiantes y sus reacciones y percepciones en relación con el uso de la WebQuest para aprender inglés. El análisis de los datos arroja los siguientes resultados: 1. Que la WebQuest tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades orales y escritas en inglés. 2. Respuesta entusiasta de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés utilizando una WebQuest.
3. Que los estudiantes consideraron la webquest como una estrategia interesante y motivadora.
4. Que la WebQuest promovió el trabajo colaborativo de los estudiantes. En este sentido, el presente estudio hace recomendaciones pedagógicas para la implementación de WebQuests en las aulas de inglés como lengua extranjera y continuar la investigación en relación con esta estrategia.The purpose of this study was to explore the impact of the implementation of a WebQuest for learning English in a 5th grade classroom of a public school in Pereira Risaralda.
Six students used the WebQuest "Exploring the Matecaña Zoo", designed by the researchers as a learning strategy to practice, improve and develop their communicative competence in English, having as support the use of Internet resources and the facilitation of teachers during the teaching-learning process.
One of the objectives of the study was to document the reactions and perceptions of students towards the use of this teaching and learning strategy, including the advantages and disadvantages they found from the WebQuest. For this purpose, participant observations, open-ended interviews and field notes were conducted.
Another purpose that guided this study had to do with the idea of establishing the students’ level of communicative competence in English before and after participating in the Webquest Project, in order to determine the impact of this strategy on students’ proficiency in English. For this purpose, initial and final tests were implemented. The study used both qualitative and quantitative techniques to data analysis in order to answer two research questions that involved the documentation and analysis of the instructional strategy, participants’ learning outcomes and their reactions and perceptions regarding with the use of the WebQuest for learning English.
Data analysis shows the following results:
1. Positive impact of the WebQuest strategy on the development of writing and oral skills in English. 2. The WebQuest as an interesting and motivating strategy.
3. The WebQuest as a trigger for students’ collaborative work.
4. Enthusiastic response of students towards learning English using a WebQuest.
This way, this study makes teaching implications for implementing WebQuests in the EFL classrooms and for further research on this topic
