La enseñanza y aprendizaje del derecho humano a la integridad y el buen trato en los niños y niñas del grado 1,4 de la Institución Jaime Salazar Robledo
El presente trabajo de investigación es realizado en una comunidad educativa pluriétnica, con estudiantes desplazados por los distintos actores del conflicto armado. La pregunta generadora es: ¿cuáles situaciones cotidianas son percibidas por los niños(as) de grado 1,4 de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo como vulneradoras de los derechos humanos fundamentales para contribuir a su restitución a través de una propuesta didáctica basada en estudios de caso? La base teórica es la educación para la ciudadanía y la democracia, desde autores como Touraine, Abad, Magendzo, Pagés y Santisteban, entre otros, que resaltan la importancia de la formación ciudadana para la transformación de la manera como actuamos en sociedad y nos relacionamos unos con otros. El diseño metodológico se fundamenta en la investigación acción educativa que conllevan procesos de reflexión acción reflexión sobre los derechos humanos fundamentales, hasta construir un caso semireal, donde se prioriza las situaciones que percibe el grupo, como las mas vulneradoras. En el estudio se encuentra que el derecho humano fundamental mas vulnerado es el de la integridad y el buen trato. A partir de este derecho se elabora una propuesta didáctica para promover su reconocimiento y restitución, a través de la estrategia pedagógica de estudios de caso, transversalizando con el área de ciencias sociales y competencias ciudadanas. Durante el proceso pedagógico se hace observación participante y se recoge la producción de los estudiantes, para sistematizar las experiencias adquiridas. El análisis de la información muestra que hay agentes vulneradores y formas de vulneración del derecho a la integridad y el buen trato. Los principales agentes vulneradores son las familias (padres o madres), los compañeros en la escuela o en el vecindario y en algunos casos hay auto vulneración. El mayor logro con el trabajo didáctico es el autorreconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derechos, además de distintas expresiones cotidianas de
convivencia desde el autorespeto, el respeto a la diferencia, la valoración de sí mismos y de los demás
