La integración de las Tecnologías de la Información (TI) en el proceso de
enseñanza-aprendizaje está condicionada por las características mismas de la
institución escolar que las acoge, sin olvidar que, por otra parte, las TI son
instrumentos mediadores con unas peculiaridades concretas que también van a
incidir en la actividad en las que se utilizan.
Vamos a fijarnos aquí en esta interacción entre las TI y el contexto escolar y
concretamente en uno de sus componentes fundamentales: el contexto
metodológico.
Dentro de él, los criterios de actuación del profesor aparecen como la base sobre la
que se configura unas estrategias de enseñanza con TI. Después de presentar los
resultados de un estudio de campo que llevamos a cabo en dos centros de
secundaria, se puede concluir que los parámetros desde los que el profesorado está
integrando las TI en su enseñanza-aprendizaje hacen difícil que las TI rompan los
límites impuestos por las reglas de la “gramática” de la escuela
