El estudio de casos del Proyecto de Apadrinamiento de las riberas del Turia ha permitido realizar una
investigación cualitativa para analizar el carácter de la participación escolar fomentada por este tipo de
proyectos. Su diseño muestra una fase diagnóstica a través de entrevistas semiestructuradas y otra de
intervención mediante una investigación cuasiexperimental para conocer la percepción que sobre esta
cuestión poseen técnicos, docentes y el propio alumnado. Los primeros resultados evidencian: por una parte
el marcado carácter conductista del proyecto; y por otra la necesaria coherencia entre el modelo didácticoevaluativo alternativo y el proyecto curricular sociocrítico para fomentar la participación auténtica del
alumnado (Hart, 1993) a partir de una mayor implicación en la gestión de este espacio natural a favor de
una ciudadanía activa.The study of cases of Project Sponsorship riverside of the Turia has allowed qualitative research to analyze
the character of the school participation encouraged by such projects. The research design shows both a
diagnostic phase through semi structured interviews and an intervention phase by a quasi-experimental
research to know about the perception technicians, teachers and students have on this issue themselves. The
first results show: on the one hand the behavioral character of the project; and on the other hand the
necessary consistency between alternative teaching-evaluation model and sociocritic curricular project to
promote authentic student participation (Hart, 1993) from a greater involvement in the landscape
management in favor of active citizenship
