Este trabalho analisa a validade preditiva de provas de aptidão cognitiva (Raciocínio Verbal e Raciocínio Numérico da Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial e Matrizes Progressivas de Raven Avançadas). Cruzaram-se os resultados das provas com o rendimento académico considerando as classificações globais e em várias disciplinas de 184 estudantes do ensino superior que já finalizaram o seu curso de Psicologia. Quando são considerados resultados globais (médias de cada ano e média final de curso) não há correlações significativas com as provas, concluindo-se que, através de regressões lineares, a Média de Acesso ao ensino superior é o único preditor do Rendimento Académico. Quando consideramos algumas disciplinas do plano curricular, as provas de aptidão cognitiva predizem o rendimento académico – correlações significativas entre Raciocínio Numérico e as Estatísticas e entre Raciocínio Verbal e Introdução às Ciências Sociais são alguns exemplosABSTRACT: This work analyses the predictive validity of Cognitive Aptitudes Tests (“Raciocínio Verbal” and “Raciocínio Numérico” of “Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial” and Raven´s Advanced Progressive Matrices). The tests results were crossed with the Academic Achivement considering students global classifications and their results in some disciplines in a sample of 184 graduated in Psychology. No correlations have been found between students final grade and the tests, therefore we can say through the use of a Multiple Linear Regression that the college Access Mean is the only predictor of Academic Achievement. When we consider some disciplines of the curricular plan, the cognitive aptitudes testes used confirm that they predict the academic performance – a significant correlation was found in some cases such as, between “Raciocínio Numérico” and Statistics, and “Raciocínio Verbal” and Introduction to Social Science
